11-2各数的认识课堂实录.docVIP

五、海鸥回来了 ——11-20各数的认识 荣成市实验小学 张爱娟 【教学目标】 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11~20各数，知道11~20各数的组成，了解20以内数的顺序和大小。 2、初步认识计数单位“一”和“十”；认识数位十位和个位。 3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，初步培养学生的数感以及观察、分析能力。 4、通过海鸥回来的情境，渗透环保意识。 【教学重点】：11-20各数的读写以及组成 【教学难点】：数位的理解 【教学准备】：多媒体课件、小棒、盒子、操作板、计数器等。 【教学过程】： 一、创设情境，导入新课。 师：我们的教室有一个“我最闪亮”的评比台，谁的表现好，老师就会给他贴一个笑脸，是不是？因为咱们刚开学不久，得到的笑脸不多，这是我去年班上同学们的评比台，咱们一起来数数小雨有多少个笑脸？准备开始（出示课件） 生：数。 师：10以内的数，大家数的很熟练，接着往下数你会吗？ 生：会。 师：咱们来试试， 生：11.12.13.14.15 师：同学们数的真好！你看，老师把小雨的10个笑脸，换成一个大拇指。看明白了吗？把这5个再移过来，要是再得到笑脸还有地方可以再贴了，他们老师的这个方法真不错！再来看看小文的，这次同学们在心里数，可以换大拇指的时候记得提醒我哦。开始！（出示课件，10个笑脸停止，可以换）接着往下开始数 生：11.12.13.14.15.16.17 师：看看小云有多少个笑脸，谁来说？（课件出示大拇指加3） 生：13 师：你数的可真快！再来看一个同学的。小明有多少个笑脸？看谁数的又对又快！开始（直接出示13个笑脸） 生…… 师：也是13个，那怎么没有刚才给小云数的那么快呢？ 生：因为小明的要一个一个地数，小云的可以从10接着数。 师：对！小云有一个大拇指就表示有“10”个笑脸，再接着数就行了。可是小明的要一个一个的数所以就慢。我们也帮小明换一个大拇指就看的清楚啦。看来这个方法真不错，不仅记数方便，咱们同学数数也方便。他们得到了很多的笑脸，真是了不起！你们也要加油了，比一比看这节课谁最会动脑思考，会同桌合作，能大声回答问题，老师就将给他一个小笑脸好不好！ 师：打开课本68页，请你仔细观察，图上都有什么？ 生：交流。 师：海鸥是我们的好朋友，同学们要保护海鸥，让它们永远留在我们美丽的海边。 【评析：从孩子们身边寻找资源，能够最大限度的激发学生的学习积极性，从而为“满十进一”的十进制记数法做好铺垫。】 二、动手操作，探究新知。 师：沙滩上有多少只海鸥？ 生：11只。 师：你是怎样数的 生：一个一个地数。两个两个地数。五个五个地数 师：一根小棒表示一只海鸥，请同学们用小棒在操作板上摆出海鸥的只数。比一比谁摆的小棒能一眼看出海鸥的只数。（引出10根放一起，一根单独放） 生：（动手操作） 师: 看来这种摆法的确能够一眼看出是多少根小棒。 师：我把左边的10根小棒拿起来，你数一数这是几个一？ 生：1个一、2个一……10个一（板书：10个一） 师：我把10根小棒捆起来，变成一捆，现在是多少根？ 生：10 师：几个十？ 生：1个十（板书） 师：10个一是1个十 师： 你能不能数出10根小棒，（这是10个一），用皮筋捆起来。（就是一个十）再放进盒子里。 师：请快速摆出12根小棒。你是第一个摆完，说说你是怎样摆的？ 生：交流 师：12里面有1个十和2个一。谁能把我刚才说的话再重复一遍。（2人复述） 师：把小棒放回盒子里，再摆出16根 生：动手操作 师：16里面有（）个十和（）个一。 生： 师：增加难度摆出20根 生： 师：有时候同桌的合作能够更出色的完成任务！ 师：看大屏幕我们再一起数一数礁石上有多少只海鸥？（出示课件） 生：数13只。 师：同学们今天我给大家介绍个新朋友——计数器。这叫什么呀？ 生:计数器 师：我们先来看看计数器上都有什么？（右边第一位是个位，第二位是十位，每个数位上有都有一些珠子。）个位上拨一个珠子就表示1……现在个位够10个珠子也就是1个十，怎样在十位上表示“1个十”呢？ 生：…… 师：我们接着数 生：11.12.13.14.15.16.17.18.19. 师：20，个位又够十个了，可以怎样？ 生：再在十位上拨一个珠子。 师：个位上的10个珠子怎么办? 生：全部退掉 师：这就是我们数学中常说的“满十进一”（板书：满十进一） 师：我把计数器画在屏幕上了，你看，右边第一位是（个位），第二位是（十位）。谁能读一读这个计数器表示的数是多少 生：11 师：这里面的两个“1”意思一样吗？ 生：个位上的“1”表示1个一，十位上的“1”表示“1个十” 师：11里面有（ 1 ）个十和（ 1 ）个一。 15里面有（ ）个十和（ ）个一。 19里面有（ ）个十和（ ）个一。 20