2013_2014学年高二语文苏教版选修《现代散文选读》课件：第2专题第4课送考.pptVIP

第 二专 题;　　叙事散文以叙事为主，叙事情节不求完整但要集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。所以，阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：①理清线索。叙事性散文的情节虽不完整，但很有条理。阅读时，我们不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。②巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法，为此，我们阅读叙事散文最重要的是抓住联想的结合点，形与神的结合点，更好地体味散文的感情，领悟散文的意境美。 本专题六篇散文写了六个不同层次的人物形象。;《送考》;《看社戏》;《鞋的故事》;一、字音辨读 1．不胜欣羡( )　　 　　2.吐露( ) 3．侥幸( ) 4.门槛( ) 5．霹雳( ) 6.咿呀学语( );踱;;墙角; 四、熟语释义 1．抱佛脚：谚语，“平时不烧香，急来抱佛脚”。原来比喻平时没有联系，临时慌忙恳求。后来多指平时没有准备，临时慌忙应付。 2．老羞成怒：因羞愧到了极点而发怒。 3．沸反盈天：像沸腾的水一样喧闹。 4．不胜欣羡：十分羡慕。 5．心灰意懒：灰心丧气，意志消沉。也说心灰意冷。 6．触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。 7．手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。 ; 一、走近作者 丰子恺(1898—1975)，原名丰润、丰仁。浙江桐乡人。1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并;冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。1924年在上海创办立达中学。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。 二、相关背景 《送考》中作者通过四个场景的描写，从孩子们的表现中可以看出考试给他们造成了巨大的压力，让他们失去了这个年龄该有的童真；孩子们被残酷的考试摧残得已经失去了许多童年该有的欢笑和纯真，在他们幼小的心灵里，也深深地埋下了;考得一个好学校就是今后有好的生活的开始的观念；这不得不说是一种悲哀，而作者对此虽有不满，但也只能无奈地付之一笑。这篇文章写于1934年西湖招贤寺。 　　三、主旨把握 文章记述了作者本人送一群小学生到杭州考初中的经历，展示了孩子们天真烂漫的生活，以及纯真、丰富的内心世界，表达了作者对儿童的关爱、对儿童世界的向往之情，也流露出了对当时考试制度的反感。;四、结构图示 ; 1．文章一共出现了几个场景？分别用一句话概括每 个场景的内容。 明确：文中一共出现了四个场景，分别是：(1)村民 与自然奋斗，学生们只顾埋头读书；(2)考试之前气氛紧 张；(3)等候消息焦虑不安，放榜如同晴天霹雳！(4)连夜 启程来杭入学。 2．出现的人物最多的是第一个场景，出现的人物是 “我”、村民和一群学生。村民和学生所关心的事有什么 不同？“我”是如何看这一现象的呢？; 明确：村民：“运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，咿呀之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水……有的车上，连妇人、老太婆和十二三岁的孩子也都出席。这不是平常的灌溉，这是人与自然奋斗！”——村民关心的是和自己的生活密切相关的事。 学生们：“但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》、《初中入学试题汇观》等书中。……但他们的眼向两岸看了一看，就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我：‘穿山甲喜欢吃什么东西？’” “我”：“老羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。”——“笑”表明了作者对学生们不关心生活，只知读些无用的书的无奈。; 3．“不久，所有的学生都捞得了一个学校。”这句话中的“捞”字有什么深刻含义？ 明确：考试本来应该是很严肃的事情，而“捞”却是很随便的，说明无论考得如何，每一个学生都有学校可去，但学生还是对考试很紧张，这是由他们看待考试的性质决定的，这也表露出了作者对考试制度的不满。 4．丰子恺的散文，率直、朴素、富有人生哲理，状物写人，意趣横生。课文对这些投考的小学生进行了大