13、音巨人贝多芬.docVIP

温馨提示：此材料是老师的教案，学生的学案，上课时的笔记，课后复习的资料，请同学们装订保管！教学案发给同学后在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平！ 15、课音乐巨人贝多芬 教学目标 :①体会伟人音乐家的人格魅力。 ②学习文章描写人物外貌的技法。 一、导入新课：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。 二、贝多芬简介：贝多芬(1770-1827) ，德国最伟大的音乐家之一。很早就显露了音乐才能，八岁便登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。 贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》《命运》《田园》； 钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》…… 三、作者介绍：何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。 四、预习课文 、 整体感知： 1、本文是否对贝多芬生平的全面介绍？ 2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。 五、阅读开头部分: 1、客人敲开了贝多芬的家门。 “他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……” 你认为贝多芬为什么要这样 “孤独和安静”？ 2、接着客人参观了贝多芬工作的屋子。课文有两个词语概括屋子的特点，他们是： 3、找出课文关于贝多芬的 “食”和“衣”的描写，然后概括：他的“食”和“衣”有什么特点？ 4、课文写贝多芬的衣、食、住是什么意图？ 5、“沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。”“沉重”和“停留”可能是什么原因？ 6、找出文中描写贝多芬身材的语句、描写贝多芬面容的语句并朗读. 7、作者写贝多芬的身材和面容都不是简单的描画，而是突出了他一种精神。你认为突出了什么精神？ 8、客人观察贝多芬面容时是一种怎样的心情？ 9、贝多芬的生活中经常遇到一些麻烦和倒霉的事，使他更不愿意与人交往。对此课文提到哪两点？ 10、但这些都不是贝多芬最痛苦的。贝多芬最大的痛苦是什么？写他这些痛苦是什么目的？ 六、阅读客人与贝多芬的谈话: 1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”“老狮子”指谁？“你们”指谁？“抓老狮子的毛”是什么意思? 2、贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”? 3、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思? 4、 命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。这里的“永恒”指的是什么? 5、“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。” 这句话应如何理解? 6、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思? 七、归纳　复习: 1、归纳本文的写作意图: 2、概括课文中的贝多芬的形象: 八、扩展　迁移: 仿写练习：注意描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，模仿这种写法，用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌。并与同学进行交流，让大家猜猜写的是谁。以猜中者为成功。 九、课堂小结： 通过本文的学习，了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐的辉煌，因此，我们在以后的学习、生活中学习他这种精神，做生活的强者。 十、布置作业： ①听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。 ② 完成课后练习。 老师提醒：别忘了预习下一节哦！ 整体感悟 1、欣赏贝多芬名曲 HYPERLINK yyjr_my.mp3 \t _parent《命运交响曲》，你从音乐中听出了什么。（老师上课时播放） 2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。 3、用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。并想想你是怎样看出来的？ 4、文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你是怎样理解的？ 5、从文中找出描写贝多芬外貌的语句. 6、文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？ 大家一起