13课《ng eng ing ong》教学设计doc.docVIP

一年级《 ɑng eng ing ong 》教学设计 一、概述：本课共2课时 《ɑng eng ing ong》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的最后一篇课文。课文分为五部分。第一部分是正确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。第二部分是声母和ɑng、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节tɑi yɑng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文。第五部分是一首儿歌，并有三个生字。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 （2）．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 （3）．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 2、过程与方法： （1）．通过看图说话来渗透后鼻韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。 （2）．识字教学中，先通过多读来让学生初步感知、认识，再引导学生总结识字方法。 （3）．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。 3、情感态度价值观： 体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 三、重难点 1、教学重点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。 2、教学难点：ɑng、ing的发音和三拼音节的拼读。 四、学习者特征分析 一年级的新生，经过一个月汉语拼音的的学习，对汉语拼音有一定的认识，但学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学时尽可能的利用了游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。 五、教学资源 1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络环境中进行。 2．人教版新课程标准小学一年级上册实验教材。 3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。 4．字母卡片。 六、教学策略 1、配儿歌引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中进行学习活动。 2、播放PPT课件，学生快乐认读。 3、学生分小组练读，达成生生互动。 第一课时 教学目标： 1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、通过看图说话来渗透后鼻韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。 3、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点 1、教学重点：后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的发音与正确书写。 2、教学难点：后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong的正确书写。 三、教学资源： 拼音卡片、PPT课件。 四、教学策略： 1、配儿歌引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中进行学习活动。 2、播放PPT课件，学生快乐认读。 3、学生分小组练读，达成生生互动。 五、教学过程： 创设情境、激趣导入（3分钟） 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）谁还记得与它们相关的儿歌？（天安门an an an；摁门铃en en en；树荫下in in in；蚊子叫un un un；白云白云ün ün ün。） 今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这节课中我们要学习4个后鼻韵母。它们的发音有一定的难度，我们比比看谁学得最好、最快。 （设计意图： 通过课前提问让学生复习并巩固了复韵母，同时加强学生记忆，有利于再次教学，教师的鼓励和提问调动学生学习的积极性，让学生建立了自主学习的意识。） 观察说话、整体呈现（ 4 分钟） 教师出示卡片，介绍四个后鼻韵母，学生与四个后鼻韵母打招呼，拉近课堂距离。 播放课件，学生仔细观察，说说看到了什么？ （设计意图：训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生记音、记形、编儿歌作准备。） （三）编讲识记、掌握音形（ 13分钟） 　1、学习韵母ang的音形 　出示书中第一幅图，问：这是什么？（羊）出示图下音节yáng。 （1）教师示范读yáng，学生随读。 （2）教师范读ang，学生随读ang。 师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 （3）学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 （4）在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 （5）请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 　出示卡片： 　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 　2﹑学习韵母eng的音形