14.32一次函数与一元一次不等式.docVIP

教学设计 科 目数学课题14.3.1一次函数与一元一次不等式授课教师杨文娥单位满市九中教材版本人教版课型新授课 教材 分析  本节课是研究如何用函数的观点看一次函数与一元一次不等式，把函数与不等式看成一般与特殊的关系。通过从函数的角度看问题，让学生体会数学的价值。 学情 分析  学生通过对第十四章的学习，已有了对一次函数的认识和理解，在前一学年中也已经掌握了一元一次不等式的有关概念和解法，上节课中，学生又对数形结合的思想有了初步的接触，理解了一次函数与一元一次方程的关系，也基本掌握了用一次函数的知识求相应的一元一次方程的解的方法，在此基础上，学生通过分析、探索、归纳、概括等方式，对一次函数与一元一次不等式的掌握会觉得相对容易些。教 学 目 标知识与技能：1、理解一次函数与一元一次不等式的关系； 2、掌握用一次函数的知识求相应的一元一次不等式解集的方法。 过程与方法：运用数形结合的数学思想和由特殊到一般以及转化的数学方 法，提高分析、探索、归纳、概括等数学能力。 情感、态度与价值观：通过合作交流、自我探究的学习过程，培养转化的辩 证唯物主义思想的世界观和方法论。教学重点 一次函数与一元一次不等式的关系。教学难点 一次函数的知识求相应的一元一次不等式解集的方法。教法 学法启发法、演示法、课堂讨论法。 自主探索、合作探究。教学准备 坐标纸、直尺、多媒体课件。教学过程师生活动设计意图温故知新：一次函数与一元一次方程的关系？ 活动一：作出y=2x-4的图像，观察图像回答下列问题： x取何值时，2x-4=0？ x取何值时，2x-4＞0？ x取何值时，2x-4＜0？ x取何值时，2x-4＞2？ 学生在课前所发坐标纸中画图，并讨论出结果。 活动二： 合作探究1： 我们来看下面的问题： (1)解不等式2x+20＞0 (2)当自变量x为何值时，函数y =2x+20的值大于0？ 同桌二人各选一道，做完四人一组交流结果。 举一反三： 序号一元一次不等式问题 一次函数问题1解不等式 3x-2＜0 当x为何值时， y=3x-2的值小于0?2解不等式 8x-3＞0?当x为何值时，y=8x-3的值大于0?3解不等式-7x+2＜0? 当x为何值时， y=-7x+2的值小于0? 合作交流：从“数”上看，“解不等式ax+b＞0或ax+b＜0(a，b为常数， a≠0)”与“求自变量 x 在什么范围内，一次函数y=ax+b的值大（小）于0”有什么关系？ 结论：求一元一次不等式ax+b＞0或ax+b＜0(a，b是常数，a≠0)的解集，从“数”上看就是求一次函数y=ax+b的值大（小）于0时自变量x相应的取值范围． 合作探究2： 观察坐标纸中y=2x-4的图象，并完成思考问题： 思考： 观察y=2x-4的图象： 当x 时，直线上的点都在x轴的上方, 2x-4＞0的解集是x_____； 当x 时，直线上的点都在x轴的下方, 2x-4＜0的解集是x____。 合作交流：从“形”上看，“解不等式ax+b＞0或ax+b＜0(a，b为常数， a≠0)”与一次函数y=ax+b的图象”有什么关系？ 结论：求一元一次不等式ax+b＞0或ax+b＜0(a，b是常数，a≠0)的解集，从“形”上看就是确定直线y=ax+b在x轴上（下）方部分所有点的横坐标所组成的集合． 知识升华： 一次函数与一元一次不等式的关系 数的角度 形的角度 数形结合 x在什么范围时， y= ax+b的值大(小)于0 求ax+b＞0 或ax+b＜ 0(a, b是常数，a≠0) 的解集 确定直线y= ax+b在x轴上（下）方的图象所对应的x值 求ax+b＞0 或ax+b＜ 0(a, b是常数，a≠0) 的解集 应用辨析： 1．根据一次函数的图象你能求出哪些不等式的解集？并直接写出不等式的解集。 ?3 y =x+3 O x y 2．如图 是一次函数 y＝kx＋b 的图象，则关于 x 的不等式kx＋b0 的解集为______. 2题 3题 3、如图函数y=2x-5的图象，观察图象回答下列问题： (1)方程的2x－5=0解？ (2)x取哪些值时, y0？ (3)不等式2x-5≤0的解集? (4)不等式 2x-53的解集? 例题：用画函数图象的方法解不等式（将图象画在坐标纸上） 5x+4＜2x+10 分析：将不等式化成一般形式3x-6＜0,再画直线y=3x-6，观察