14福楼表格教案,课改教案,教学设计.docVIP

初级中学教案纸 课题福楼拜家的星期天教学目标知识与能力1、??整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点 2、??学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法 3、??学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点 4、??课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累过程与方法1、自主、合作、探究的学习方法。 2、自己总结人物描写的方法。情感、态度与价值观学习几位作家对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。教学重点学习人物描写的方法教学难点通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学方法朗读法、引导质疑法教具准备几位作家的有关资料。教学课时1教学流程教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入新课 1、 以莫泊桑拜师学写作的故事导入。 2、（1）简介作者。 莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。 二、检查预习。 魅mèi??????皙xī??????捋luō???? 踝huái?????? 谬miù??????颅lú??????膺yīng????琐s 三、整体感知课文。 1、解题 （1）.说明故事发生的时间、地点。 （2）.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ 2、几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？ 福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。?? 屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。?? 都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。?? 左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。 ??四、内容探究 ???? 1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 人物 肖像 语言 动作 性格 福楼拜 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉 温和，寡言，坚毅，聪慧。2、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用? （有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。） ‘ ’一句，体现出闻一多是一个 的人 本节课，大家书声朗朗，随着臧克家优美的语言，认识了口的巨人、行的高标的闻一多先生，我们要学习他那种敢说敢做、言行一致、表里如一的崇高品质，做一个品德高尚的人。 作业布置：课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。  学生简介作者 学生在书上标记出 学生明确： ????时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 ????核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地 学生以小组为单位填表 以故事感染、调动学生的积极性。 在解题中整体感知。 培养学生小组合作精神。 板书设计板书设计：???????????????????? 福楼拜家的星期天 ???????????????????? 人物 肖像 语言 动作 性格 福楼拜 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识都德 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉 温和，寡言，坚毅，聪慧。教学反思  作 业 设 计 本 班 级七年级科 目语文教 者课 题福楼拜家的星期天类 别具 体 内 容设计思路课前预习作业准备作者莫泊桑的资料，在课上展示培养学生搜集资料的能力，让学生先感受一下莫泊桑的写作特色课 中 练 习 作 业熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 激发