14、高基和他的儿子》教学设计.docVIP

14、高尔基和他的儿子》教学设计 一、教学目标： 1. 学会本课的生字.积累词语以及自己喜欢的句子. 2． 能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。 3. 正确理解信中最后两段话的含义. 　 4． 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 二、重点难点： 　 教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。　 　 教学难点：理解信中内容,懂得“ ‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。 三.课时安排：两课时 四、课前准备： 前置性学习：1、查阅有关高尔基的资料。2、生字组词。 五、教学过程：　　 第一课时 教学过程 一、指导看图，导入新课 1出示高尔基画像 同学们，你们认识画上的这位老人吗？ 2、板书课题：《14、高尔基和 儿子》 3、简介高尔基 二、初读课文 ，扫除字词障碍，了解故事梗概 1、初读课文， （1）出示要求： a、画出生字词，标出自然段序号。 b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。 c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。 d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。 （2）学生按要求自读课文。 A、指名逐段试读课文。 学生读，教师作如下引导： 提醒学生注意生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。 大屏幕出示生字 （略） 三、再读课文，总体领略高尔基与儿子之间的“爱” 1、请学生朗读课文，其他同学做评委。 2、学生读，大家评论。 指导读好长句子。 来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。 春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！ 3、让学生说说本文讲了什么事。（预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。） 学生分段： 第一段：（第1自然段）是总启，写高尔基很爱自己的儿子。 第二段：（第2—3自然段）写第一件事——儿子为爸爸栽花。 第三段：（第4—5自然段）写第二件事----高尔基赏花。 第四段：（第6—9自然段）写第三件事——高尔基写信勉励儿子。 四、精读第一自然段，感知高尔基对儿子的“爱” 高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（这里的“爱”字，与题目中的“他的儿子”是相互照应的） 五、指导写字和生字词 做到“身直、肩平、头正、臂开、足安”和“三个一”（胸离桌一拳，手离笔尖一寸，眼离纸一尺）。将课后3个生字认真描一遍。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1．同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。 2．齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？ （板书：栽花赏花 写信教子） 3．师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？（板书：“给”永远比“拿”愉快……） 4、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。（齐读中心句） 二、走进课文，解读“给予”。 （一）儿子的“给予”。 　　1、好好读读课文，文中的“给”指的是什么？（指名读第三自然段） 　　2、这一段告诉我们什么？ 　　3、儿子是怎样给予的？ 　　出示句子：高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读） 　　（1）从这段话里你们觉得儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出来呢？ 　（　顾不上：儿子不远万里从苏联赶到在意大利的一个小岛上休养的父亲这儿，却没有休息。一直忙着：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的花草，付出了许许多多的劳动。只有……还没有：年龄小、个儿小、力气小，这些事对于一个10岁的小孩来说非常不容易。） （2）看提示，想象说话： 　出示句子：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得（） ，也不觉得（ ） ，因为，他心里一直想着：（）。（生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 ；生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的 ） 假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了 （ ），仿佛看到了（ ），仿佛看到了 （ ）。 师小结过渡：是啊，儿子要告别爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸一份浓浓的爱意，一份深深的祝福。 （3）小结：从这段话里，我们体会到了高尔基的儿子对爸爸