14《再了,亲人》教学设计.docVIP

虹桥学校小学部教学设计 设计者：李姗文 单元第四单元课题（课时）14、再见了，亲人（第一课时）授课时间 学习 目标1、通过不同形式的读文，自学，合作学习的形式，认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。通过独立纠错，小组互相订正的方式读准字音：空（kōng）着肚子,情谊（yì），血（xuè）泊（pō）；写准字形炭（没有点），嫂（右上角不是白），“噩”的笔画顺序。 2、通过查字典和联系上下文理解词语“雪中送炭，噩耗”为学文做好准备。 3、初步了解课文的主要内容，抓住课文中抒发强烈感情的语句读一读，抄一抄，掌握句式，在熟读的基础上，选择自己喜欢的段落背诵，丰富语言积累。 4、抓住“从哪些事情中感受到他们是亲人”，引导学生从这些事中感受到他们是亲人，初步理解课文所表达的感情。重点 难点重点：自学生字词，了解文章大意。 难点：有感情的朗读重点语句，初步体会文章所表达的感情。课前 准备搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以组织学生观看电影《上甘岭》《英雄儿女》等 课件 学 习 指 导 预 案设计意图一、揭题激发兴趣1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。（板书课题，齐读课题）2．学生介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说──引读课题：再见了，亲人 二、初读感知大意1．提出初读合作要求： （1）自读课文，难度的字和句子多读几遍。 （2）结合预习交流词语含义。 （3）轮读课文，做到读正确、读流利。 （4）小组学习课后生字，找出需要注意的字形。 （5）思考课文写了一件什么事？课文中的亲人是指谁？2．学生初读课文，教师巡视，适时指导。3．小组反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“谊（ｙǐ）”、“耗”（hào）等生字读音，注意“噩”、 “嫂”的写法。（2）学生汇报：课文中的“亲人”有——大娘、小金花、大嫂二、深入研读，展示探究过程 合作提示：1.细读课文，进一步思考，从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”，画出来，作批注。2.小组同学读一读，说一说你感受到什么？ 汇报展示： 1、事情 （1）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。（2）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。（3）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。2、重点语句，指导朗读，理解◇是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ “雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。◇“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？ 也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。 ◇“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。3、引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说──（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”──师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！三、布置作业 1.背诵4～6段，熟读1～3段。 2.抄写本课生字新词。 以朝鲜战争的背景导入，让学生融入到当时的情境中，如果学生自己搜集资料，就让学生汇报背景。 小组要求明确，学生根据要求进行学习，注意巡视学生的合作状态。 概括事件，并且通过入情入境的朗读表现当时的情景。 重点句子的理解抓住重点词语，注意