1、师恩忘教学设计.docVIP

1、师恩难忘 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语的意思。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语的意思。 3、初步感知课文内容，理清段落。 教学重点： 学会本课生字新词，初步感知课文内容。 教学难点： 理清段落，能说说段落大意。正确、规范地书写本课的生字 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、揭示课题。 1、谈话：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 　板书课题：师恩难忘。齐读题。 二、初读课文。 1、按要求自读课文： （1）读准生字字音，想办法记住生字字形； （2）把课文读正确，读通顺； （3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。 2、了解自读情况： （1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。 拄、杖、纸、炊（翘舌音） 恍、捅、杖（后鼻音） （2）说说你已经理解的词语的意思。 娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 戛然而止：形容（声音）突然停止??? 引人入胜：把人带到美妙的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。 （3）指名分自然段读文，读后师生评议。 三、再读课文： 1、自由轻声读文，思考后讨论： （1）课文写了一件什么事？ （作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。） （2）课文中哪句话概括了插图的意思？ 2、理清课文脉络。 （1）用提取中心段的方式分段。 　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（第3～7自然段）。 （2）学生讨论分段，概括段意。 　第一段（第1～2自然段）：“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。 　第二段（第3～7自然段）：开学第一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入迷，后来每讲一课都是如此。 第三段（第8～9自然段）：“我”感激老师的教诲之恩。 四、正确、流利地齐读课文。 五、指导写字： 1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。 纸、姥、炊、叨、恍、滋、杖（左窄右宽） 歇（左右等宽） 冒（上面的“日”要写得宽些） 2、学生用钢笔描红。 六、作业： 1、抄词语。 2、朗读课文。 板书设计： 1、师恩难忘 　 一（1～2）：去读书 学校概况 　 二（3～7）：编故事 听得入迷 三（8～9）：谢老师 终生难忘 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。 教学准备： 小黑板 教学挂图 教学过程： 一、复习检查。 1、指名读生字新词，齐读。 2、指名说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？ 二、精读课文。 （一）学习第一段（1～2）。 1、指名读第1自然段。这一自然段讲了什么？ 2、自读第2自然段，你从这一自然段中了解了什么？ （田老师经验丰富、能说会写、口才出众。） 3、齐读第一段。 （二）学习第二段（3～7）。 1、过渡：课文所讲的事情发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？ 2、自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。 （让学生自由提出问题，组织学生把所提的问题进行梳理。） 3、学生仔细读文，思考上面提出的问题。 4、全班交流： （1）出示：