1古诗词首《独坐敬亭山》.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 15 和静第三中学民主课堂教学模式四下语文 导学案 主备人： 审核人： 古诗词三首 第一课时 学习内容：学习《独坐敬亭山》 学习目标： 1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。 学习重、难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》 课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学习过程： 导入示标 唐代有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白） 今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山） 出示学习目标（ 同上 ）。 介绍写作背景。 自主学习 1、熟读古诗，理解题意：“独”是什么意思？ 2、借助课文中的注释或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文理解“众”“闲”“相看”“厌”等词语。 3、再读古诗，要读出诗的韵味。 4、整体理解古诗含义，感悟诗人情感。 三、合作交流 （由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：“相看两不厌，只有敬亭山”意思，抒发了诗人怎样的情感？） 展示 1、可以采用口头展示的方式。 2、学生点评，老师适时、及时点拨。 五、检测 1、《独坐敬亭山》作者 （ ）朝诗人 ，通过对（ ） 的描写，抒发了因怀才不遇而产生的（ ） 的感情。“相看两不厌，只有敬亭山”运用（ ）的修辞方法。其中“厌”字解释为______________，“闲”字解释为______________;“尽”字解释为______________。 2、根据意思写诗句。 天上的鸟儿都向着高空飞走了，孤独的一朵云也不愿意留下，悠闲地向远处飘去。和我互相对视而不会觉得厌烦的，只有敬亭山了。 3、从《独坐敬亭山》中“__________________，____________________”一句我能体会到诗人孤独的心情。诗中用______的写作手法把_____比作自己的知己。 六、总结 其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。板书设计： 独坐敬亭山 　　　　　　鸟飞尽 　　　　　　云独闲　　孤独寂寞 　　　　　　山相对 第二课时 学习内容：学习《望洞庭》 学习目标： １、知识与技能目标： 　认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。 ２、过程与方法目标： 学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。 ３、情感态度与价值观目标： 　感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 学习重难点： 1、理解诗句意思 感受诗的意境。 2、感受奇特的想象和形象的比喻。 课前准备： 　１、学生熟读古诗，搜集有关山水风光的古诗词及名句、工具书。 　２、教师准备：图片 、ppt课件 学习过程： 导入示标 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。板书：望洞庭 2、课件出示洞庭湖的图片资料，结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。 3、示标（内容同上） 二、自主学习 1、熟读古诗，掌握“庭、螺、潭”3个生字。 2、理解题目意思。 3,、诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？诗人看到了那些景物？联想到了什么？ （月下风平浪静时的洞庭湖景色。） 三、展示 1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第1小题板书较好。 （1）生强调需要注意的读音。 重点强调：庭、螺、潭” 交流题目含义。 （3）用自己的话概括诗中描写的景物。 2、学生点评，老师适时、及时点拨。 四、合作交流 看课文插图，说说画面描绘了一种什么样的景色？作者用了哪些词语来表现景色的美？ 诗人是按什么顺序来观察景物的？ 诗人用了哪些方法写洞庭湖的山和水？表达了怎样的情感？ 检测 1．默写 　　望洞庭 　　唐 （ ） 　　__________________________， 　　潭面无风镜未磨。 　　遥望洞庭山水翠 ， 　　__________________________。 　　2．填空 　　诗人以奇特的想象，确切的比喻描绘洞庭山水，为我们勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，试找出以下运用比喻的诗句中的本体和喻体： 　　（1）“潭面无风镜未磨”一句中，诗人把（ ）比喻成未经打磨的铜镜； （2）“白银盘”是喻体，它的本体是（ ），作者同时把（