华中师范大学王一凡教授：班级--栖息师生心灵的园地.pptVIP

武汉市教育科学研究院 王一凡;尊德性而道问学； 致广大而尽精微； 极高明而道中庸。 ——《中庸》;德育误区—— 德育目标内容脱离青少年实际 德育过程途径脱离青少年主体性 道德认识与行为的严重脱离 ;学生眼中的班主任;做什么样的老师？;学校对老师的评价 教学成绩突出； 工作兢兢业业； 业务熟练，基本功扎实；关心热爱学生； 备课认真，作业适量。 ;　;吕型伟的学生观;　;平等的爱 理解的爱 尊重的爱 信任的爱 民主的爱;爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！ 爱是需要能力的，爱是一种储蓄。 没有爱的教育是不成功的，只有爱的教育是不完整的！ 爱是需要一种能力的，不是光你爱学生就够了，你要让你所爱的学生也爱你，这是爱的能力，教师爱的能力 真爱是能够让人有智慧的。你真正的爱你的孩子，你真正的爱你的学生时，没有任何私心的爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。;会表扬—— 持续进步的动力;评价策略 动态评价 档案评价 实物评价 情景评价 生态评价;多层评价： 学校表彰、班级评比、家长鼓励 老师激励、同伴肯定 多维激励： 勤奋之星、进步之星、阳光之星 卫生之星、文明标兵、班级之星 多方展示： 橱窗张贴、集会表彰、班级展示 广播站、板报、校报、家长喜报、 学生电视台、 社区评价反馈; 彰显教育智慧—— 让班级管理高效、和谐！ ;班级融合愿景;;;; 教室零食包装袋统计表（2007年10月15—26日）; 问题意识——研究的开始 问题是教育的资源； 不能发现问题是最大的问题； 发现问题不能就其实质是问题中的问题；;;;蓝天下的操场;;善待学生朦胧的情感 尊重学生的情感，成为学生的知心人； 走在学生情感发展的前面，成为学生情感的引路人； 以高远的志向激励学生，让学生成为自己情感的主人； ;把爱情教育作为人格教育的一部分， 塑造一个情感丰富人格健全的人。 把握几条原则： 不要当面批评对方； 不要说对方的坏话； ???要否定学生的情感； 不要直面家长，可以外松内紧；;从现在开始—— 读书 实践 反思 写作 ;养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所， 几乎可以避免生命中的所有的灾难。 ——毛姆 少年读书如隙中窥月， 中年读书如庭中望月， 老年读书如台上玩月， 皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。 ——我国古代思想家 张潮