传记阅读高3备考.ppt

高三语文学习的内容——织“纵横交错”的知识与能力网;　　;实用类文本阅读之——;;鉴 赏 评 价;;;;;三、明确传记的命题规律和命题方向; ⑴了解传记的文体特点 ⑵整体阅读全文，初步感知全文大意。 ⑶ 理清行文线索、结构；弄清主旨。 ⑷局部探究文中的典型细节，从中感悟传主的思想性格。 (5)联系自己的实际，反省自己，从与传主的对话中获得人生的教益。; ; 第二，熟悉传记文学的写法 从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。文学传记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。; 第三、理解“评”与“传”的关系 我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。 评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。 ; ;概括要点题; ; 2、如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。 3、要注意细节描写。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。 ; 4、注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。 首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。 其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。 ;例题展示（概括要点）;1940年初夏,叶圣陶来到成都,在四川省教育科学馆工作。他白天去办公,晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后,把油灯移到桌子中央,至善、至美、至诚就凑着光亮,认真听父亲讲解。有时候,儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话,要写自己的真情实感,对儿女们的作文,他也从来不出题目,随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章,一边问:“这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个比较恰当的词儿?把词儿调动一下,把句式改变一下,是不是好些?”遇到看不明白的地方,他就问孩子们:“原来是怎么想的?到底想清楚了没有?为什么表达不出来?怎样才能把要说的意思说明白?”他问得十分仔细,简直就是严格的考试,同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。 ;概括类题目答题要点： 1、筛选信息时要明确指令，需要什么选什么； 2、善于利用标题、段首起领、段尾总括以及文中的评议句提取传主的关键信息； 3、区分主次、根据题意进行有效的提取、剪辑、重组，化事为理；忌大而无当、机械照抄； 4、分点作答;例题：文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例（《黄侃先生二三事》） 答：文章是从“革命之壮行”，如怒砸虎头牌；名士之狷，如拒佩校徽；治学之严谨，如不轻易写文章三个方面叙写黄侃。;分析题;分析文章结构;例题展示（分析结构）;分析语言特色;;分析主要表现手法;鉴赏评价题;例题展示（评价观点）;鉴赏评价题;例题展示（评价观点）;探究题;探究题;探究题观点类型;探究题观点类型;探究题观点类型;探究题;例题展示（探究题）;其他题型;其他题型;