校级小课题申请书.docVIP

课题编号： 校级小课题申报书 课题名称：中考语文常见文言虚词用法的研究 课题主持人：张众 年 级： 初三 学 科： 语文 研究时间：2016、9-2016、12 申报时间：2016、9 _____ 秦皇岛市第十二中学 编印 课题名称中考语文常见文言虚词用法的研究主持人 姓 名 张众任教学科语文任教年级初三出生 年月1985、10学历本科职称中一联系电话邮箱nbetzz@163.com主 要 参 加 者姓 名性别出生年月职 称学 历负责工作张众女1985、10中一本科课题的计划、实施一、基本情况 二、研究内容 1、选题缘由（班级管理或教育教学中产生的疑惑和发现的问题） ?文言虚词的考查是中考必不可少的一个考点。一个虚词在不同的课文中会衍生出不同的意义，需要同学们辨别、翻译。许多同学在考试中失分，是因为头脑中没有文言虚词用法的系统理论知识框架。针对以上情况，笔者提出了中考语文常见文言虚词用法的研究。 研究设想（研究对象、研究方法、步骤、时间安排等，解决这个问题的思路与策略） 研究对象：初三学生 研究目的：建立比较完善的中考常见文言虚词使用的知识框架，提高学生的辨别能力和语文成绩。 研究方法： 1、文献研究法：学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。 2、比较法和观察法：通过课题的逐步实施，根据学生的接受及反馈情况不断调整课题方案，选取最优化的方案呈现给学生。 3、经验总结法：分析中考常见文言虚词的不同意义，并把这些虚词按照词性进行分类，使之系统化、理论化。 研究思路： 确定中考语文常见文言虚词。翻阅文献资料和历年中考考卷，寻找出现考查频繁的文言虚词。确定出本课题所要研究的文言虚词。 二、探究中考常见虚词的用法。分析课文中文言虚词的不同意义，并按词性进行分类、归纳。 （一）第一阶段：前期准备阶段（2016年9月——2016年9月30日） （1）认真选题，制定研究方案，对课题的可行性、可操作性及价值性进行深入思考；完成课题申报书，申报课题。 （2）9月23日，召开校级小课题培训会，肖主任讲述了课题研究的步骤、方法、注意事项等问题。 （3）浏览书籍与网页、查阅有关资料对与课题相关的资料进行收集。 （4）拟定课题本学期的研究计划。 （二）第二阶段：中期实施阶段（2016年10月——2016年11月30日） （1）确定中考语文常见文言虚词。翻阅文献资料和历年中考考卷，寻找出现考查频繁的文言虚词。确定出本课题所要研究的文言虚词。 （2）探究中考常见虚词的用法。分析课文中文言虚词的不同意义，并按词性进行分类、归纳。 （3）2周搞一次课堂教学研讨，4周搞一次研究交流活动。每月按时完成反思4篇，教学案例一个。 （三）第三阶段：后期总结阶段（2016年12月1日---2016年12月30日） （1）对研究资料进行整理、统计、分析。 （2）对课题研究进行分析总结，总结研究成果，得出研究结论。  ?3、课题研究的主要理论依据 一、我国教育学 “因材施教” 的教育思想。 我国古代教育家孔子根据弟子的志向、性格、潜能表现出来的个体差异，对相同的问题给予不同的回答，使弟子扬长避短，学有所得。许多学生提出的同样问题，他总是按个别情况和接受水平，作出实质不变而程度有深浅的答复。后来我国宋代学者朱熹把孔子的这种教学方法总结为“因材施教”。根据学生的差异，对学生的作业进行个性化设计，就是贯彻了因材施教的教学原则。 二、新课程标准的要求 新课程标准要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。根据长期的教学实践，我认为强化学生的文言词汇积累，才能大大提高学生的理解能力。所以本课题旨在建立比较完善的中考常见文言虚词使用的知识框架，提高学生的辨别能力和语文成绩，就是贯彻了新课程标准的要求。 三、研究成果 （论文、课例、教学案例、教育叙事、经验总结等） 中考语文常见文言虚词习题集 四、评审意见 学校审核意见（教科室审批）： 年 月 日