3.3摩擦力[最终版]..docVIP

第三节 摩擦力 一、教学目标： 课时 授课时间 【知识和技能】 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。 4、了解滚动摩擦力和流体阻力。 【过程和方法】 1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力； 2、培养学生实验探究能力； 3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。 【情感、态度和价值观】 1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣； 2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 二、教学重点：1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题； 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 三、教学难点：静摩擦力有无、大小的判定 四、课前自主学习 （一）摩擦力 1.定义：两个相互作用的物体,当它们发生 或具有 时,在接触面上产生的阻碍 或 的力。 2.分类：（1） ; （2） 。 静摩擦力 定义：一个物体在另一个物体表面上有 而又保持相对静止时，所受到的另一个物体对它的 作用，这种力叫 。 方向：总是与接触面 ，并且跟物体的 的相反。 大小：静摩擦力的最大值Fmax 在数值上等于物体 时的拉力，两物体间实际发生的静摩擦力范围为 ，由物体的运动状态及外界对它的施力情况决定。 作用效果：总是阻碍物体间的 。 滑动摩擦力 定义：一个物体在另一个物体表面上 时，受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这个力叫做 。 方向：总是与接触面 ，并且跟物体的 的相反。 大小：滑动摩擦力的大小跟 成正比，其公式为 。式中μ是比例常数（它是两个力的 ，没有单位），叫做 ，它的数值跟两个接触物体的 有关，还跟接触面的情况（如 ）有关。 作用效果：总是阻碍物体间的 。 滑动摩擦力一般略大于最大静摩擦力。 五、教学过程 1、静摩擦力 （1）产生条件： （2）定义： （3）方向： （4）大小： 2、滑动摩擦力 （1）产生条件： （2）定义： （3）方向： （4）大小： 3、流体阻力； 六、规律总结 七、随堂练习、 例1、如图所示，各接触面光滑，墙壁对小球有无静摩擦力? 例2、如图所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力？ 例3、关于摩擦力的说法，下列说法中正确的是（??? ） 两个接触的相对静止的物体间一定有摩擦力　 B.受静摩擦作用的物体一定是静止的　　 C.滑动摩擦力方向一定与运动方向相反　 D.物体间正压力一定时,静摩擦力的大小可以变化,但有一个最大值 例4、下列说法正确的是：（ ） A．摩擦力存在于静止的物体之间 B．因为摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，所以摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 C．滚动摩擦力总是小于滑动摩擦力 D．摩擦力既可以是阻力，也可以是动力 例5、关于动摩擦因数μ,下列说法正确的是( ) A.两物体间没有摩擦力产生说明两物体间的动摩擦因数μ=0 B.增大两物体的接触面积,则两物体间的动摩擦因数增大 C.增大两物体间的正压力,则两物体间的动摩擦因数增大 D.两物体的材料一定,两物体间的动摩擦因数决定于两接触面的粗糙程度 例6、有一长条形木板，其质量为m，全长为L、现以一定的速度使木板在一水平