观察的范围（两课时）.docVIP

“情境探疑”教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 年 级六年级学 科数学课时2单元课题第六单元 观察物体设计者课题 观察的范围教学目标知识与技能给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。。过程与方法从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念情感、态度与价值观体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。教学重、难点重 点经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。难 点能运用“观察的范围”的相关知识解决日常生活中的一些问题。上课时间 年 月 日教学具准备教学方法（或模式）教学过程： 第一课时 一、带入情境 确立目标 1．同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来做一个“观动作，猜成语”的游戏。 2．引入课题：观察的范围（板书课题） 二、凭借情境 探究解疑 1．创设情境、引入问题。 秋天到了，张大伯家院子里的桃树下落了一地桃子，小猴听说了，馋得在院墙外直流口水，想看看地上到底落了多少个桃子。想一想，小猴要想看到落在地上的桃子，可以怎么办？ 2．探究交流、质疑问难。 （1）请同学们猜一猜，小猴爬到二楼，能看到落在地上的桃子吗？ （2）想一想：小猴要想看到落在地上的桃子，应该怎么办？ （3）小猴来到了三楼，现在他能看到落在地上的桃子了吗？你能想办法确定小猴现在能看见多少个桃子吗？（学生动手在作业纸上操作） 3．自主操作、感知发现。 （1）请你分别画出小猴爬到四楼和五楼时，能看到多少个桃子。 （2）学生展示自己的作品。 （3）反馈方法：先看观察点，再找阻碍点，连接前两点，确定范围。 4．交流讨论、总结新知。 （1）比一比：小猴在三楼、四楼、五楼时，看见的桃子数量有什么变化？ （2）议一议：小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ；说明小猴看到的区域就越 大 。 （3）联系古诗：古诗中说“欲穷千里目”，须“更上一层楼”是什么意思呢？你能从数学的角度来探究其中的道理吗？ 三、拓展情境 达标训练 1．变化的楼房。有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有A、B两座楼。 （1）当客车行驶到位置①时，司机能看到B楼的哪些部分？请在图中标出来。 （2）如果客车继续向前行驶，行驶到位置②时，司机能看到的B楼的哪些部分？ （3）从位置①到位置②，司机能看到B楼的部分有什么变化？为什么有这样的变化？ 四、聚焦情境 反思构建 这节课你们学到了哪些知识？说一说你的收获。 第二课时 一、练习： 1．有趣的影子。一天晚上，玲玲在路灯下行走。 （1）请画出玲玲在不同位置的影子。 （2）比一比：玲玲在行走的过程中的影子有什么变化？ 2．射门的区域。一群小朋友正在进行足球射门练习。 （1）请画出足球可能进入球门的区域。 （2）说一说：交流反馈，共同订正。 二、（书本79页试一试） 1、画出夜??路灯下杆子的影子。 同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越（ ）。 2、有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。 思考：（1）客车行驶到某一位子时，司机能够看到建筑物B的一部分，如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的B部分是如何变化的？ （2）客车行使到2时，司机还能看到B吗？为什么？ 三、课后延伸 小猫捉老鼠。一天小花猫出来散步，迎面遇到了一堵残墙，有一只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。 （1）请你在图中画出小老鼠可以活动的区域。（学生在作业纸上操作） （2）如果你是小猫，你希望自己的位置怎样变化？如果你是小老鼠，你希望小猫的位置怎样变化？ （3）比一比：小猫的位置改变后，它的观察区域分别有什么变化？说一说你的发现。 个性化创意： 板书设计： 教后反思