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怎样上好第一堂汉语课 郑天刚;一、备课 1、了解学生的汉语水平、国籍、年龄、性格特点。 2、全面了解教材内容。 3、选择合适的语言点（生词、语法点、功能点），搞明白各语言点的意义、功能和用法，设计教授和演练的方法。 4、设计好上课各环节的顺序。 5、设计好PPT和教学卡片。 6、设计好所有与学生互动的问题。;3;4;5;六、语言点的导入、操练方法 1、利用动作实物引导语言点 （1）语言点：一+量词……，另一+量词……（注意：只能涉及两个方面。） T：老师两只手里都拿着东西，拿的什么？ S1：老师一只手里拿着铅笔，另一只手里拿着书。 T：这儿有两本书，它们有什么不同？ S2：一本很薄，另一本很厚。 T：墙上贴着两张地图，是什么地图呢？ S3：一张是中国地图，另一张是世界地图。 T：散步有两方面的好处，一方面…… S4：一方面可以锻炼身体，另一??面还可以减肥。;（2）语言点：连……都没……就……了 （老师做出踩了某同学的脚的样子，然后什么也没说就走了。） T：老师做得对不对？ S1：不对。 T：老师至少应该说什么？ S2：应该说“对不起”。 T：老师说“对不起”了吗？ S3：没说。 T4：老师太不像话了，他连……？ S4：老师连“对不起”都没说就走了。 ;2、通过对比性操练，凸显语言点的使用条件和表达特点： 语言点：至少、至多 T：你的英文书多吗？ S1：很多。 T：至少……？ S1：至少100本。 T：（对S2）××同学至少有……？ S2：××同学至少有100本英文书。 T：你的汉语书多吗？ S3：很少。;T：至多……？ S3：至多10本。 T：（对S4）××同学至多有……？ S4：××同学至多有10本中文书。 T：你每天晚上看电视的时间长吗？ S5：很长。 T：至少……？ S5：至少3个小时。 T：（对S6）××同学每天晚上至少看……？ S6：××同学每天晚上至少看3个小时电视。 …… ;3、用解释性词语引导语言点 语言点：竟然 T：××同学今天早饭吃了10个包子，你没想到吧？ S：没想到。 T：用“竟然”说。 S：××同学今天早上竟然吃了10个包子。 ;4、引导学生加入语言点 语言点：不然 T：都7点40了，××同学还没起床，你快把他叫起来吧。 S：快起床，要迟到了。 T：用上“不然”。 S：快起床，不然要迟到了。 ;5、教师说出语言点，引导学生说出相关成分 语言点：应该……否则…… T：明天要考试了，今天晚上应该……？ S：应该好好复习。 T：否则……？ S：否则会不及格的。 T：连起来说，明天……？ S：明天要考试了，今天晚上应该好好复习，否则会不及格的。 ;6、指派任务引出语言点 语言点：未免太……了 T：××同学每天上课都迟到，你去批评批评他吧。他这样做未免太……？ S：××，你怎么天天迟到，这未免太过分了吧？ ;7、通过点出语义条件使学生准确地理解语言点 语言点：既然a，为什么不b呢？ 既然a，为什么没b呢？ T：如果明天有考试，你今天应该做什么？（对S1） S1：（如果明天有考试，）我今天应该复习。 T：好，明天真的有考试。用“既然……就……”。 S1：既然明天有考试，我今天就应该复习。 T：可是马克没有复习。你问问他明天是不是有考试？（对S2） S2：马克，明天是不是有考试？ S3：是有考试。;S2：那你为什么不复习？ T：（指黑板上的句型中的“既然a”。） S2：既然明天有考试，你为什么不复习呢？ S3：我马上就复习。 T：好，考试成绩好不好跟复习有没有关系？（对S4） S4：有关系。 T：好，昨天有考试，可是山田没有考好。他是不是没好好复习？你问问他？（对S5） S5：山田，你怎么没考好？是不是没好好复习？ S6：对，我没好好复习。 T：（指着黑板上的句型对S5）你批评他。;S5：既然有考试，你为什么不好好复习呢？ T：如果山田好好复习了，他应该考得怎么样？（对S7） S7：（如果山田好好复习了，）他应该考得很好。 T：山田确实好好复习了。用“既然……就……”。 S7：既然山田好好复习了，就应该考得很好。 T：山田说他好好复习了，可是他没考好。你觉得奇怪吗？（对S8） S8：我觉得奇怪。 T：你问问他？（指句型“既然……，为什么没……呢？”） S8：（对S6）既然你说好好复习了，为什么没考好呢？ ;8、通过公式代入语言点（一个复杂的例子） 语言点： 除非a，才b，否则c。 除非a，才b。 除