新课程信息技术与课程整合的校本教研_基础教育信息化的新阶段.pptVIP

信息技术与课程整合 ;主要内容;知识大爆炸;学校面临的挑战;信息技术成为工作环境的重要部分;信息技术对传统读写能力的冲击;;;信息社会对人才新的要求;教育的四大支柱;信息素养;“如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生的未来” John Dewey ; 信息社会教育发展的趋势;教育必须要作出顺应时代的变革;关于信息技术与课程整合的政策要求;信息技术与课程整合的本质;具体目标;信息技术与课程整合的第一个阶段;传统课堂教学模式改革的第二个阶段;传统课堂教学模式改革的第三个阶段;以学习者为中心的课堂教学的基本原理;学习环境提供有效支持并创造良好条件 ;学习环境有利于学生自主学习、学生间相互协作，并能够激发学习的动机;教学中体现学生的需求、背景、期望和兴趣 ; 明确教授学生思考和学习的策略 鼓励学生进行大量的讨论 培养问题解决能力和高度有序的思维能力 让学生将所学的内容之间建立联系 给学生提出较高的学习期望 根据概念或观点的关系设计学习的步骤—基于综合学习或探究学习;多主体评价 评价标准明确，提供评价量规 学生参与评价方案的制定和评价的实施 评价的目的是改善学习 ;教师进行专业学习 开展合作行动项目 应用信息技术促进交流和形成学习社区 了解多元文化 ;信息技术与课程整合的案例;ATT虚拟教室：全球水质研究;ATT虚拟教室：全球水质研究; 全球参与学校按季度取水样。学生测试水样的12个物理和化学参数，并将数据公布于虚拟教室全球水质研究网上季刊。同时刊登照片，并对他们的观察进行描述。他们的结果将与其他学校的结果进行比较，以探究季节性的变化和其他方面的变化。通过网上数据的讨论和由此产生的问题，学生可以找到解决全球水质问题的办法。在最后一个季度，各所学校将提交一份在线报告，以总结他们的结果。终结报告的题目各校自选。参与学校将各自的数据和报告，放入该项目的网上 “数据与报告（Data Reports）”专栏，以便进行交流，分享和比较各地的研究所得。同时在该专栏还可看到项目协调员的季度报告和2000年9月最终的研究??告，这些报告将公布研究的所有的结果和发现。 ;协作学习案例 —地理教学;语文教学案例; 数学案例:鸡蛋中的数学;数学案例:鸡蛋中的数学;数学案例:鸡蛋中的数学;数学案例:鸡蛋中的数学;语文案例: “八岁儿童‘能读会写’”实验;科学和数学课的特征和策略;语文和外语教学的特征和策略;提高学校信息技术课程整合水平的重要途径;校本教研的特点;新课程信息技术与课程整合的校本教研;思考与建议;未来的学校;谢谢！