浙教版小学语文毕业班教材解读和教学衔接建议.pptVIP

——浙教版小学语文毕业班教材解读及教学衔接建议 　　　　　 瓯海区教师发展中心　　张浇娇 二○○八年二月二十九日;第一部分 教材概貌;第一部分 教材概貌;1．在教材内容上，注意体现时代精神、重视思想品德和熏陶和人文精神的培养； 2．在教材体系上，以培养语文能力为线索，重读写、广布点，有的还把学习习惯纳入训练体系； 3．在学习方式上，注意渗透教法，指导学法，引导学生经历学习的过程； 4．在学习途径上，注意引进现实生活中的语文教育资源，把语文学习和实践延伸到课外、家庭和社会。;二、教材内容;单元;三、教学目标; 1. 巩固汉语拼音，识字174个，会读写405个词语，一部分会运用。 2. 继续学完钢笔字，毛笔字临帖，要求姿势正确，养成认真写字的习惯。 3. 朗读课文，会背诵指定的课文；能借助中心句正确领会课文的中心思想；养成良好的读书习惯。 4. 能围绕中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；会把自己写得不具体的作文改具体；会续写作文；写出自己的真情实感；会写感谢信。;5. 能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；能根据不同的对象说说（写写）给同学的毕业赠言。 6. 了解革命战士英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质；感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操；感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质；初步培养爱科学的志趣；初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨剥削制度。;第二部分 教材衔接;一、放眼人教版六下教材; （二）教材内容 六年级下册以专题组织单元，共6组，精读课文10篇，略读课文11篇，识字80个，读写110个词语，读记104个词语。 每组由“导语、课例、口语交际·习作、回顾·拓展”四部分组成。还有一组综合性学习，六年级下册另加“古诗词”和“综合复习”。 ;单元;（三）教学目标;（三）教学目标; 8．与人交流能尊重、理解对方。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 9．初步了解查找资料、运用资料的基本方法，在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动，对所策划的主题进行讨论和分析，会写临别赠言、建议书和演讲稿。;二、教材比较;;第三部分 教学建议;一、把握目标，全面准确落实;默 读;理 解;兴趣习惯;二、落实常规，做好衔接训练;（一）阅读训练 1．养成良好的阅读习惯 （1）读书做记号，学会批注。 初读做上记号，再读整理记号 （2）读书做笔记。 主要使用摘录式和眉批式，初中写读后感 （3）读后善质疑。 阅读习惯的衔接点： 摘录式和眉批式读书笔记;2．掌握基本的阅读方法（精读和略读） 精读方法 （1）“三读法” 一读：初读，知大意，整体印象； 二读：慢读，读细节，字斟句酌； 三读：选读，读重点，反复吟咏。 （2）“执卷沉思”与“掩卷沉思” 读到关键处，暂移视线，猜想下文； 读完全文后，大脑复呈，全面思考。 思考内容包括理解词义句意、理清结构顺序、品味语言技巧等。;阅读方法的衔接点 阅读期待： 读文题猜测文章内容 知大意提出深层问题 关键空白处展开想象 阅读反思： 从文章内容、自身实际、社会生活进行反思 阅读批判： 对阅读材料或者身边的人、事进行评论评判;3．揣摩 品味 提取 倾吐 揣摩表达顺序（时间、空间、逻辑） 品味遣词造句、结构谋篇之妙以及蕴含的思想感情 获得语言积累，筛选并整合所需信息 及时发表自己的想法、作出判断，记下体验，表达意思。;4．指导不同文体的阅读 （1）记叙文 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙； 记叙线索：时间推移、地点转换 人物活动、事件经过、感情变化等； 表达方式：记叙和描写为主， 兼用议论和抒情 描写：人物描写、环境描写 抒情：直接抒情、间接抒情;4．指导不同文体的阅读 （2）说明文 把握说明对象及特征 理清说明结构和顺序：总分、总分总、分总 并列、递进等 分析文章的说明方法：举例子、列数字、 打比方、作比较、作解释、配图表等 体会说明文语言特点：准确、简洁 ;4．指导不同文体的阅读 （3）古诗文（古诗、词、文言文） 理解意思 品味语言 分析技巧 发表看法 衔接点： 1.了解古代文学家的生平经历、思想性格、文学风格 2.文言文需