2016-2017苏教版三年级数学上册第一单元课堂教学设计方案.docxVIP

课堂教学设计方案 总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日 课 题 口算整十数、整百数乘一位数课 型教学目标1.让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。 2.借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。 3.培养学生对口算以及相关实际问题的兴趣，鼓励学生之间相互合作并积极进行交流口算的方法。教学重点、难点本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 教具准备 小黑板教学设计个性化设计 一、复习旧知，孕伏铺垫 1.口算并说出依据的口诀。 6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 …… 2.组织学生口答练习。 ①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ ②8个百是多少？10个百是多少？120是几个百？ 二、合作学习，探讨算法 1.探究例1。 （1）出示第1页的例1。 师：读完例1，你从中获得哪些信息？（指名汇报） （2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。 （小组合作交流，再指名汇报） （3）3箱玉米一共有多少根？这个问题你会解决吗？试一试吧。你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。 生独立思考，师巡视——组内说说你的想法——全班反馈 学生列式算式，并在小组内交流算法。 全班交流，说说你的算法。 （指名汇报） 谁来汇报一下？20×3=60，你是怎么算的？ ①20+20+20=60 ②看作2个十乘3得6个十，就是60。 ③2×3=6,20×3=60。 生说师板书算法。 师：真了不起！想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法？ （4）计算200×3 200×8 这两题你能算吗？ 选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。 指名汇报，说说你是怎样想的。 2.迁移类推，学习新知 每包纸有500张，3包纸一共有多少页？5包纸呢？ （1）学生独立完成 （2）汇报交流 500×3=1500（张） 500×5=2500（张） （3）同伴之间交流算法 （4）巩固练习 30 ×5= 60 ×4= 300 ×5= 600 ×4= 3.明确算法与算理。 师：谁能说一说口算像这样的整十数或整百数乘一个一位数，怎么才能算得又对又快呢？ 生：我们计算整十数或整百数乘一个一位数时，先不看整十数或整百数中的“0”，把它当做一位数乘一位数，利用乘法口诀算积，再把“0”添上。 三、总结评价 四、作业 板书 设计 教学 反思  课堂教学设计方案 总计第 课时 主备人 投放日期 年 月 日 课 题 估算两、三位数乘一位数课 型教学目标1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，体验两、三位数乘一位数的估算方法。 2.培养学生利用估算解决实际问题的能力。 3.培养学生对估算以及相关实际问题的兴趣，鼓励学生之间相互合作并积极进行交流估算的方法。教学重点、难点本课教学重点、难点都是掌握两、三位数乘一位数的估算方法， 教具准备 教学设计个性化设计 一、复习旧知，孕伏铺垫 1.口算并说出依据的口诀。 60×4 90×3 500×3 9×700 8×500 7×50 400×8 6×800 2.解决问题。 ①每个书包60元，王老师买4个书包一共要多少元？ ②一辆小汽车每次可以运80箱啤酒，这辆小汽车6次一共可以运多少箱啤酒? 二、合作学习，探讨新知 1.探究例2。 （1）出示第2页的例2。 师：读完例2，你从中获得哪些信息？（指名汇报） （2）质疑：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？ （3）讨论、交流、汇报 生1：要想知道200元买4箱西瓜够不够，可以先算4箱西瓜一共要多少元？ 生2:计算4×48时，可以把48看作50，因为4×50=200，所以200元够了。 生3: 4×50=200，4×48＜200，200元够了。 （4）组织学生小组内再次交流算法 师小结：我们在具体解决问题时，有时也可用这样的估算的方法。 （5）质疑：300元买5箱哈密瓜够吗？ ①学生独立解决。 ②同伴交流 ③汇报 （6）质疑：用估算的方法解决问题时要注意些什么？ ①指名汇报。 ②教师小结：估算时，可以先把一些数当作整十数或整百数去算，再用估算的结果进行比较，最后再写好答话。 2.尝试练习： 一辆小汽车每次可以运72箱啤酒，一共有400箱啤酒， 6次能运完吗? ①学生独立