小学教师远程研修指导教师工作简报(第二期)技术总结.ppt

;一路有你;;;“数学好玩”对教师的要求更高;学习感言; ;作者： 更新时间：2015-10-03 20:45 《 尊严》讲的是石油大王哈默年轻时，在一次逃难中，虽然极度疲惫和饥饿但他仍然坚持以劳动换取报酬，用自的言维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变自己命运的故事。故事以“尊严”为题，含义深刻，给人以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。文中哈默的形象是通过对哈默的外貌、动作和语言的细致描写来体现的 老师根据本文的特点，结合学生的认知水平，采用了“品读式”阅读策略。首先给学生大量时间进行独立阅读感悟，在此基础上，老师又创设了一个和谐、互动，充满人性的对话交流平台，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验和语言的领悟大胆释放出来，在交流中碰撞、反思、调整先期阅读的感知，从而自然地去感受作者的情感，较好的达成了对文章内容的理解和对语言的品味。整节课的教学凸显了《语文课程标准》中指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一理念，努力确立发展的主旨，遵循教学目标整合的原则，力求避免一段一段地分析理解，在如何促进阅读的有效性方面作出了大胆的尝试。具体说，本节课有以下几个特点：1.线索清晰，重点突出。在这节课中我们看到课堂教学活动紧紧围绕“尊严”展开，通过一系列的教学活动让学生明白年轻人是在什么情况下讲尊严的，人物的言行是怎样体现尊严的，杰克逊大叔又是怎样尊重他人尊严的。杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。教师教学时紧紧抓住这一线索，围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个问题，让学生在书中画一画相关的语句，写一写自己的读书感悟。这个问题的设计，既指向文章内容，又指向对文章中心的感悟，覆盖的阅读面比较大，给学生的思维空间也比较大。教师做到了教学目标明确重点，教学时间保证重点，教学环节围绕重点，教学效果落实重点。2.情境的创设，拉近了师生与???本的距离。语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体积极参与，加强体验的过程。教学中，老师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字通过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。教师在课堂上创设了多个对话情境，有效的提升了学生的读书体验。例：如果此时，你就是一个逃难的人，你会怎么做？如果这个年轻人就站在你的面前，你想对他说什么？学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了角色，并毫无保留地坦露心声，师生、文本与作者的情感便融为一体了。在读课文时，先自主读书整体感悟了解课文 ，再指导学生有层次地去读人物对话，读出当时当地的那种感受，读出自己的体会，直到读出自己的真情。最后再次回读，将自己置身于文本中体会人物的情感变化，让理性的语言伴随感性的形象深深的扎根到学生的精神世界中。整个过程，在拉近师生与文本的距离的同时积累了语言，积淀了情感。;作者：纪昌捐 ?单位： ?更新时间：2015-09-13 19:43 答案并不重要，重要的是寻找答案” ? ——观五年级《神奇的克隆》有感 这节课充分体现了知这节课符合新课标的教学理念，教学目标切合教材要求和学生实际。教学过程从导入到分析、讨论，每个环节衔接自然，流畅，充分体现了教学思路清晰，层次清楚，结构合理。教学中培养自主，合作，探究的学习方法。努力营造高效、和谐的课堂，整堂课情知交融。教学方法能体现学生的能力培养，教学手段运用得当，充分利用多媒体整合学科教学，总之，这节课优点很多，值得肯定。 但我个人还有一点思考，提出来和各位老师共同商讨：课后有一个练习，说说克隆这项技术神奇在哪里，课文是按照怎样的顺序介绍的。上课的老师抓住了这个点，展开教学，首先自读课文，将自己已经知道的克隆的知识讲给大家听，并让学生将知识点板书到黑板上。这一点很欣赏，学生能读懂的地方，教师就不要花时间再去讲解分析，好钢要用在刀刃上不是？ 接下来，是和学生一起理课文的顺序。又见顺序。只不过，这篇文章的顺序，不同于先前的观察顺序，而是作者的说明顺序，文章各个部分内在的逻辑顺序。但是相同的是，教师也没有让学生自己来排列，自己来得出“从熟悉到陌生，从简单到复杂，从低级到高级”等等，而是教师问，学生答，然后教学环节就往下走。几个孩子的回答，几个孩子的思考，并不等于全体孩子啊，教师问学生答，并不等于孩子的经历啊。教师提问，学生回答，一部分没有参与进来的孩子，他们在这期间经历的是一个怎样的过程呢？在这个听取的过程中，他们的思维应该没有得到应有的活动，至少是没有在“排列顺序，为什么这样排”等等问题层面进行应有的思考。我们要做的，首先是给予学生思考的机会，以及空间，创设这样的情境，在这其中，我们应该要挑