2016年江苏省高考语文试卷分析及教学建议.docVIP

2016年江苏省高考语文试卷分析与教学建议 一、2016年高考语文试题解析 （一）语言文字运用部分 语言文字运用部分的几个小题，题目虽小，却关注度较高。主要此部分年年或多或少都有一定的变化，如题型怎样，考查角度怎样，难度系数如何，等等。今年的总体感觉仍可用稳中有变来概括。 第1题，词语辨析题，属常规题型。这个题目中相近一组词语的区分，可以从感情色彩、适用范围（对象）、语法功能等角度进行。这种题目难度系数不一，简单的，可以一眼确定答案；难度大的，即便反复比较，也未必有把握。这主要取决于两点：其一，词语是否为常用词语；其二，近义的一组词语，其区分度是否很大。今年的近义词区分难度应该比较小。 “与众不同”和“标新立异”的区别在于：前者重在表示不同，重在客观存在；后者重在表示标榜“新”和“异”，重在表示主观行为。此处宜用前者。“机敏”和“敏锐”的区别在于：它们虽都强调“敏”，但前者重在表示“机”，即“灵活”之意；后者重在表示“锐”，含“深刻”之意。此处宜用后者。“焦躁”和“浮躁”的区别在于：前者重在焦急，后者重在浮浅。此处宜用后者。 第2题，考查修辞手法的使用，也属于近年常见题型。这个位置，近几年多是对语病辨析的考查。今年语病题没有考，而是将前两年稍后位置的修辞题作了上移。 对于高中生来说，常用的修辞手法可达十多种，但考试说明上只强调7种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。其实，由于题目位置及文字量的限制，这7种修辞，在小题里“对偶”、“排比”不太好考，“反复”又太明显，所以，对于修辞的理解与应用，在此主要以前四种即比喻、比拟、借代、夸张为主。 在具体解题过程中，重点应注意区分清“借代”和“比喻”中的“借喻”。“借代”手法的特点是借某事物的特征代替某事物，借代体和本体具有相关性；而“比喻”中的“借喻”的特点则是，将某物比作另一物，本体和喻体之间具有相似性。 本题中，A项的“刀俎”和“鱼肉”同人所处的情境相似，所以是借喻。其余三项中的“尧舜”是用此词指代人群中的优秀人物，“干戈”和“玉帛”则分别以战争武器和友好物体指代战争和和平，“西施”以美女名指代心爱之女子。 第3题，对所引诗词是否符合语境进行辨析，该题属于鉴赏评价文学作品的语言，能力层级为D级，属于近年新出现的一种考题。考前各地模拟试卷对此关注度很高。 这种题目常见形式是：题目有ABCD四个选项，每项都涉及有关诗文的引用及其理解，要求考生选出理解有误的一项。其解题关键是：首先要对引用的诗文句子原作比较熟悉，知道它在原文是什么意思；另外一点是，要关注选项里为其安排了怎样的情境，两者吻合即可。 今年第3题错在D项，所引诗句是南唐后主李煜所写的透露出绵绵不尽的故土情思的哀歌，宛转凄苦，并非该选项所说的“无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思”之向往之情。 这个题目对我们教学的启示是，一方面要扎实学好课本上的古诗文，理解其文句的内涵意蕴，提高审美情趣；另一方面，要学以致用，要能引入时代活水涤荡经典名句，将其汇入自己语言的河流，令自己的表达更富文学色彩和文化气息。如此，做起题来自然得心应手。 第4题，为每组文章拟一标题，以备结集出版。这是 “扩展语句，压缩语段”考点的具体落实，其形式为今年新出现，个人认为还是带有一定偶然性的，故还算不上是“一种题型”。 本题解题重点是要能通过每组文章的题目，抓住其共性特点（话题、主旨、情感等），然后拟出一个统领性的标题，重点在于理解。因是选择题，在具体解题时倒有点像第1题的词语辨析了，解题时只需把“读书万卷”与“悦读生活”，“寸草春晖”与“那些花儿”，“我思我在”与“指点江山”等放在一起，结合题目中的几组文章标题，则很容易选出答案C项。 第5题，通过对联内容，对应找出与评书、古琴、尾曲、木偶戏各行业相对应的一项，表面看是考查对联，其实是对文化常识的考查。难度不大，但如果缺少常识或不够细心，则很易误判。 （二）文言文阅读 2016年考试说明的典型题例部分，选了四篇文言文，其中三篇为传记，一篇为书信类的议论性散文。日常训练中，大家常选用具有一定难度的议论性、抒情性文言文本。今年文言文阅读选取明清时期的传记类作品来考查，多少还是有点意外，不过较平时训练的议论、抒情类文本，考生读起来反倒较为轻松。  HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=412796ss_c=ssc.citiao.link \t _blank 张岱（1597年——1679年）又名维城，字 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=7484374 \t _blank 宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=2