一“网”情深试题.docx

一“网”情深 ——《夏洛的网》导读课 教学设计： 向学生推荐美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网。同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，以指导同学们的阅读实践。 【教学目标】 1.阅读内容简介及精彩片断，初步感受人物形象的特点、语言文字的魅力，激发学生阅读本书的强烈欲望。 2. 联系生活，体验由阅读获得的宝贵的人生经验。 【教学准备】1.印发本书的精彩片断。2.制作PPT。 【教学时数】一课时。 【教学过程】 一、有缘相会 师：同学们对蜘蛛和猪印象如何？（PPT展示二者形象） 生：蜘蛛——丑陋、狠毒；猪—臃肿、愚蠢…… 师：可是在美国作家E·B·怀特编织的童话世界中，它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。接下来就让我们一睹为快吧。 二、众里寻它 师：可是且慢（PPT展示《夏洛的网》封面），这本书有10万多字呢！萍水相逢，你怎么能快速确定它是否值得一读？ 生：快速浏览全文，或者翻阅作者、译者、推荐语、前言、内容简介、目录、印刷信息（印数、印次）等等。 教师：补充完善学生的发言，并依次展示本书的封面（作者简介）、封底（内容梗概）、人物表、目录、印刷信息等。（PPT） 师：通过浏览以上信息，我们基本可以确定一本书是否值得阅读。可是，当真正进入图书馆或书店，我们还会遇到一个问题：本书译本众多（PPT展示各种版本的《夏洛的网》封面），怎么才能披沙拣金、众里寻它呢？ 生：…… 师：首先要分清翻译与改编的区别，其次要摸清译者的实力。 1.“译”与“改写”、“编译”的区别（PPT展示） “译”忠实原著，保留了书的原汁原味。“改”与“编”只保留原著的大体框架，语言文字风采大减。 2.译者（PPT展示） 任溶溶是我国著名的儿童文学作家、翻译家，是一位翻译界的大家，功力浓厚，值得信赖。 师：作者、译者都是大家，口碑之好也是有目共睹的。是名副其实吗???真的适合我的口味吗？接下来让我们精选三个章节静心品味，再下结论吧。 三、含英咀华 1.师：夏洛用网上织字的方式彻底改变了威尔伯将成为熏肉火腿的宿命，这本身就是一个奇迹。 奇迹（PPT展示）： 在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成了一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。 请一个同学朗读。 师：请大家猜猜夏洛的网上织的是什么字？用意何在？ 生：…… 师：王牌猪（PPT展示），正如大家所料：从此，朱克曼家的猪圈成了吸引人的中心，威尔伯的性命可能保得住了。 师：俗话说“人怕出名猪怕壮”，因为猪越壮越容易引来屠杀。但是猪一旦出名反而可能活下来，夏洛发现了这一点。 生：夏洛真是一只“聪明”的蜘蛛。 2.为了彻底挽救威尔伯的生命，夏洛在自己的网上不停地变着花样织字——“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。那它是如何织字的呢？（PPT展示） 进展顺利： 现在轮到织“起”字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出“起”字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！ 请同学齐读，谈感受（提醒学生注意句式和标点）。 生：累！连续的短句，让人紧张。36个感叹号，仿佛夏洛的一滴滴汗水、丝丝缕缕的心血。 师：为了“我救你”这个承诺，夏洛辛苦地奔波在网上。这是一只怎样的蜘蛛呢？ 生：友善、诚信…… 3.夏洛，它倾尽全力织网救友，可是当威尔伯在集市上获得特别奖，迎来自己的胜利时刻之后，夏洛却走到了自己生命的“最后一天”。（PPT展示）