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法研究 教 2014年第17期（总第149期） 小学数学课堂教学五个“优化” 湖南省石门县太平镇完全小学 欧阳前辉 【摘 要】新一轮课程改革的核心在于让学生形成自主探究小组合作学习的模式。那么如何设计课堂才能激发学生学习 数学的欲望呢？故事激趣，优化“学”； 引导观察，优化“比”；诱发思维，优化“想”；及时反馈，优化“练”；巧设疑点， 优化“悟”等五个“优化”不失为提高课堂效率的行之有效的方法。 【关键词】故事激趣 优化“学” 引导观察 优化“比” 诱发思维 优化“想” 及时反馈 优化“练” 巧设疑点 优化“悟” 新一轮课程改革的核心在于让学生形成自主探究小组 学习情绪一下高涨起来。这时有学生发现“ ”不能化成 合作学习的模式。那么如何设计课堂才能激发学生学习数 有限小数的问题，信息反馈后，教师解疑的时候到了：“ ” 学的欲望呢？那便是“让学生带着目标去学习，带着问题 去探究。”更多的让学生“能积极参与数学活动，对数学有 不能化成有限小数，我们先保留三位小数再化成百分数；通 好奇心和求知欲。”让我们的教学走向成功。下面就以《百 常碰到除不尽的情况，百分号前保留一位小数；如果直接得 分数和分数互化》的教学为例。谈谈怎样在课堂中贯穿“优 化”理念的。 百分数，应写成“ ≈16.7%”。难点得到了突破。 一、故事激趣，优化“学” 如果说在教“分数化百分数”时，我在小组合作学习 着眼于培养以兴趣为核心的非智力因素，是对学生进 中采用的是“半扶半放”的方式，那么，教学生学习“百 行素质教育的前提。在教学《百分数与分数互化》这一节中， 分数化分数”就是“放”了。这一部分我让学生完全自学。 我是这样导入教学的：利用多媒体显示猴妈妈分桃的情境， 通过自学，然后小组交流，最后反馈信息。得到两种方法： 同时让学生听故事：一天，猴山上的猴妈妈得到了两块大小 一样的饼干，准备分给她的两个儿子。猴妈妈把第一块饼 ①把百分数先化成小数，再化成分数。如40%=0.4= ；② 干平均分成两份，给猴甲1份，猴乙见了说：“太少了，太少 百分数可以改写成分母是“100”的分数，当分子和分母不 了，妈妈，我要50份。”猴妈妈又把第二块饼干分成100份， 给猴乙50份。这时猴甲看见了说：“妈妈，你太偏心了，我 是互质数时，要约成最简分数。如40%= = 。然后针 只有1份，而弟弟却得到了50份。”