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有效运用多媒体优化语文课堂教学 周丽 （广西桂林灵川县潭下镇三河渡初级中学　广西　灵川　５４１２０８） 摘　要：为了实现语文课教学环境的信息化，教材内容的信息化，学习过程信息化，从而优化学习环境，改革教学结构，创新教学模式，提高语文素 养，有效运用多媒体优化语文课堂教学是语文教育工作者努力的方向。在语文教学过程中，教学媒体是一个重要因素，教学传播通过媒体进行，它沟 通了教与学两个方面，对教与学的效果和效率影响很大。从构建语文新课堂的角度出发，对多媒体技术与语文教学的有效结合谈些许认识。 关键词：多媒体；构建；优化；语文教学 　　引言：近几年，学校的课堂教学发生了巨大的变化，这种巨变不仅体 摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个 现在教学内容、教学手段上，更重要的是课堂教学模式也发生了或正发 极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。然后在教 生着一场革命。特别是现代教育技术走进了课堂，并得到越来越广泛、 师的诵读方法指导下，学生自主诵读，既可以根据网络提供的字词解释、 越来越充分的应用。语文课堂教学中，多媒体演播式教学更为传统的语 思路分析、艺术特色比较等材料进行自主学习，也可以通过《沁园春· 文教学注入了新的力量，为语文教学开创了一片新天地。因此在广大农 雪》课件欣赏、诵读。此课件具有良好的互动性，学生可选择配图朗诵欣 村城镇中学如何运用现有的多媒体及教室网络科学地、有效地开展信息 赏（有画面、音乐和朗诵）或对照朗诵（有诗词内容、音乐，有朗诵）。随 技术与语文课程整合，提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力已 后以小组为单位进行诵读竞赛，必能取得良好的效果。第二个环节——— 成为当前教改崭新的课题。 研读：首先对上一课时所学内容进行检测，练习在电脑上进行，即时在电 语文课程以它自身的特点（工具性与人文性统一）成为每一个现代 脑上判定成绩，即时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并可加 人必备基本素质或行为习惯的必修课。随着素质教育的强力推进，多媒 以个别指导。然后教师指导探究性学习的第一步———从文学角度、历史 体计算机和网络环境的创立，把语文教育带进广阔的天地。由于语文课 角度、现实角度出发，提出有针对性的问题，教师即时整理最具代表性、 的创新性与实践性本质特征，网络信息技术与传统语文教学整合正为深 最有价值的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。 化素质教育中的一新亮点，从教学策略讲，信息技术与语文课程整合将 第三个环节———鉴赏阅读：教师指导学生按照刚才鉴赏分析《沁园春· 成为信息技术与学科整合一个必然的链接亮点、突破口，以此达到对学 雪》的方法，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”《沁园春·长沙》，分析它 生立足于社会的神圣启蒙，成为一个人格锻造的过程。 的写作方法、语言特色，所要表达的思想感情等等；同时完成课件中的五 １　优化学习资源，激发语文兴趣