上海中小学德育研究协会会长陈步君20165125.pptVIP

上海市中小学德育研究协会会长 陈步君 2010.5.12;; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 一、为什么要把社会实践能力作为班主任基本功大赛内容; 学生对学校的各种教育活动的感受上，认为对他们影响最大，教育效果最好的恰恰是社会实践。据复旦大学于海教授主编的《上海学生民族精神教育研究报???》反映，本市高中学生对本校各种民族精神教育方式效果的评价，分“很有用”、“有一些作用”、“没什么作用”和“根本没用”等四个层次。评价内容包括：升旗仪式，晨会、班会，团队、班级主题活动，社会实践，参观青少年教育基地，班主任或任课教师日常教育等六个方面。其中学生认为“很有用”的，评价最高的是社会实践，占57．1％。均高于其地教育方式〔除参观青少年教育基地占49。5％〕20个百分点以上。最低的是班主任或任课教师日常教育，只占16。7％。相反，学生认为“没什么作用”和“根本没用”的二类合起来，最高的却是班主任或任课教师日常教育，占29。4％，而社会实践只占10。5％。需要指出的是，对初中学生的调查结果，与高中基本相似。也许学生的评价有一定的片面性，但反映了他们的真实感受。; 实践证明，通过社会实践，引导中小学生接触社会，了解民情，认识国情，开阔视野，增长知识，锻炼能力，培养品格，既加深对书本知识的理解，又深化对党的路线、方针、政策的认识，增强了历史使命感和社会责任感。; 由于传统教育思想的影响，加上各种主客观条件的限制，本市中小学的社会实践存在“四不”现象。; 1、实践目的要求的鲜明性；; 作为一次成功的社会实践活动结束了。但要真正转变一个人的思想，必须开展一系列教育活动。量的积聚才能产生质的飞跃。 ; 本次比赛聚焦班主任组织、指导和总结学生社会实践活动的能力。以了解世博、参与世博、服务世博为主要内容，开展多种形式的社会实践活动，如参观体验世博会、志愿者活动、公益劳动、社区服务、社会宣传教育活动等，以期让精彩、难忘、成功的世博会在师生成长过程中留下深刻印象。; 社会实践活动报告是活动后的介绍、总结和反思，必须是班主任亲自组织指导并且开展过的班级社会实践活动。活动本身应该符合教育规律和学生年龄特点，并且具有一定的创新性和有效性。提交的报告主要内容包括活动背景、过程、亮点、成效、反思以及师生的感受体验等，具体要求如下：;1、对活动背景及教育目的要求有鲜明的体现，突出世博实践年的要求。;谢谢!