2016-2017学年湘教版必修二：4.4协调人地关系的主要途径 教案2.docVIP

4.4协调人地关系的主要途径 教学设计 教学主题协调人地关系的主要途径一、教材分析进入20世纪以来，随着科技进步和社会经济的迅猛发展，人类干预大自然的能力和规模空前增长。它给人类带来辉煌的物质文明的同时，也使人类陷入了始料不及的严重发展困扰。在这种情况下，人类提出可持续发展的思想，世界各国也纷纷通过各种途径、采取多种措施协调人地关系，开始走可持续发展之路。本节教材以激化人地关系矛盾的三个主要原因——人口过快增长、片面追求经济增长和资源的不合理利用为主线，设计了七个探究活动，引导学生讨论思考人地关系协调发展的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四个方面的内容。教材在编写时注意配以翔实的文字材料和丰富的图片，并通过举例子、做提示、定任务、给建议以降低学习的难度，倡导合作探究，鼓励交流表达，体现了“贵在参与、注重过程、强调方法”高中地理课程目标要求，这也是本节教材编写的亮点之一。二、学生分析学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质。但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。为此本课将围绕这一问题。通过学习本节内容，引导学生仔细观看视频、阅读图文，从视频、图文中提取地理信息，归纳知识要点，通过紧密联系学生实际，质疑讨论，最终解决难点、疑点。三、教学目标（一）知识与技能 1.通过观看视频、讨论解决问题，说出协调人地关系的主要途径。 2.通过浏览图片、解读材料，认识我国人口、资源与环境的现状，分析人口与环境的相互作用关系。 3.通过具体实例比较传统发展模式与可持续发展模式的区别，概括可持续发展模式的主要特点。 4.通过联系地理环境的整体性原理，列举自然资源在开发利用中出现的问题，说明自然资源实现可持续利用的有效措施。 （二）过程与方法 1.通过对图片、视频、材料的分析，提高获取信息能力，掌握分析问题、解决问题的方法。 2.通过在小组中与同学讨论交流，学会如何合作，如何倾听，如何准确表达自己的意见与想法。 （三）情感、态度与价值观 1.通过观看电影片段，感受电影艺术，思考人口在资源、环境方面的能去作用，树立科学的人口观。 2.通过对传统经济发展模式与可持续发展模式的对比，理解并不断强化可持续发展观。 3.通过对可更新资源、非可更新资源性质的理解，树立正确开发、利用和保护资源的意识。 4.通过展示漫画，与同伴交流，从思想上、认识上、行动上践行可持续发展的要求，形成人与环境和谐共存的环境价值观。四、教学环境□简易多媒体教学环境???√交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.剪辑电影《狼图腾》作为课堂探究素材，此信息技术的利用达到了学习形象化、生活化与直观化的效果，大大增强了学生探究知识的兴趣； 2.在本节的教学过程中利用手机对学生“作品”拍照，并上传直观展示评价，此信息技术的利用达到了资源数字化、评价直观化等教学效果； 3.通过浏览因特网，搜集国家是如何有效利用政策杠杆实现土地资源的合理开发、利用和保护相关信息，此信息技术的利用达到增强体验与互动的教学效果，学生通过本节的学习， 可以利用搜索引擎有效地获取信息。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持课前制作自主探究电子书包完成电子书包里的学习任务单Word制作导入投放狼图腾海报图片 ?解读图片，进入新课学习。PPT课件展示图片探究一播放视频：《狼图腾》电影片段，投放材料一材料一：1968年12月22日，《人民日报》文章引述了毛泽东指示：“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”。随即在全国开展了知识青年“上山下乡”活动。到1978年，有近2000万知识青年从城市涌向农村。 提出问题分组讨论：1.?想一想，知识青年“上山下乡”的社会经济因素是什么？ 2.?议一议，为什么会发生人狼大战？ 3.?人狼大战会带来了哪些影响？ 4.人地协调发展的根本措施？分组探讨交流，分享成果，提出质疑。利用Camtasia Recorder 8提前进行视屏剪辑，PPT课件播放视频，展示材料。探究二材料二：1981年内蒙古某地建起了一个羊绒衫厂。城市居民的消费需求极大地刺激了当地的羊绒制品产业的发展。超载放牧使草原破坏严重，生态失衡，气候失调，甚至几年都没有下雨。恶劣的自然环境导致经济萎缩，牧民生活贫困，该地原有200多户居民，到2001年仅存4户。当地牧民弹着马头琴唱道：“凭什么他们生产羊绒衫发财，你们穿羊绒衫舒服，却让我们承受草场资源退化带