第八章能力选编.pptVIP

;一、能力概述;能力和知识的关系; 联系： 一方面能力是在掌握知识过程中逐步发展起来的;;智力的定义;能力的种类;能力的种类;能力的种类;第二节 能力的结构与测量;;3、多元智力理论(multiple-intelligence theory) 加德纳（Gardner，1983） 智力的内涵是多元的，由九种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统七九种智力在不同的人身上组合的方式不同。;九种智力成分： 1、语言智力：阅读、写文章以及日常会话能力。 2、逻辑-数学智力：数学运算与逻辑思考的能力。 3、空间智力：认识环境、辨别方向的能力。 4、音乐智力：对声音的辨别与韵律的表达能力。 5、身体运动智力：支配身体来解决问题的能力。 6、社交智力：与人交往且和睦相处的能力。 7、自知智力：认识自己并选择自己生活方式的能力。 8、认识自然的智力：认识自然，并对周围环境中的事 物进行分类的能力。 9、存在智力：陈述、思考有关生与死和终极世界的倾向，即人的生产方式及其潜在的能力。;Gardner的多元智力 ;;权，然后知轻重，度，然后知长短，物皆然，心为甚——孟子;2、智力的测量; Galton是第一个尝试发展智力测验的人。他认为智力就是感觉与知觉的能力，好的智力测验必须能区分聪明与不聪明的人。;; 2.斯坦福－比奈智力量表 1916年美国斯坦福大学修订了比奈－西蒙智力量表，形成了《斯坦福—比奈智力量表》。 该量表使用了“智商”的概念来表示智力水平。 ; 智商(intelligence quotient)： 智龄（MA） 智商（IQ）= ——————×100 实龄（CA） 其中，智力年龄是通过智力测验来确定的。 该方法的基本假设是智力年龄随实际年龄的增长而增长，但到一定年龄后这种趋势逐步减缓，因此，该方法一般只适用于16岁以下人的智力测验。; 3.韦克斯勒智力量表 为克服斯坦福—比奈量表的缺陷，美国心理学家韦克斯勒又研究编制了《韦克斯勒智力量表》，它运用统计学方法制定了“离差智商”（是指一个人的智力偏离本年龄组平均水平的方向和程度），从而解决了传统智力测验爱年龄制约的局限性，并分别编制了《韦氏儿童智力量表》与《韦氏成人智力量表》。 ;Date;;瑞文氏圖形推理能力測驗;;二、特殊能力和创造力测验; 第三节 能力差异与培养; 智 力 分 布;能力发展的一般趋势;能力发展的趋势;韦克斯勒在1955年，用成人智力量表对1700名被试进行的研究发现，34岁之前是智力发展的高峰期，以后逐渐下降，60岁之后迅速下降 ;智商;不同学科最佳创造的平均年龄;儿童智力差异;怎样判断孩子是否超常;高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表;2．低常儿童及其特征;白痴天才背书9000本不会穿衣皮克：我是白痴还是天才？这是个问题。 ;（二）能力表现早晚的差异;（三）能力类型的差异;（四）能力发展的其他差异;影响能力形成和发展的因素; 传的潜力在某种程度上挖掘出来，从而把潜在的可能性转变为现实性。尤其个体生命早期所处的环境对其能力有重大的影响作用。 　　 （三）实践活动和个性品质 　　　个体的能力是在不断的实践过程中逐步发展起来的，个体勇于实践、勇于探索以及勤奋等个性品质对能力发展有着重要影响作用。;四、能力的培养