「离」在青少年亲、子发展历程的意义 从中辍与跷家谈起.pptVIP

「離」在青少年親、子發展歷程的意義 ---- 從中輟與蹺家談起;經歷;辛苦了，義工們！;大綱;這些熟悉的現象…..;發展中的樣貌有哪些？學校篇;發展中的樣貌有哪些？家庭篇;青少年=狂飆？;青少年與兩類人際關係;青少年=需求發展中….;;;青少年的緊繃考驗;衛星理論(satellization theory)(Ausubel,1954);;從衛星理論看親子關係;負面認同;;一個蹺家女的歷程;蹺家女的外顯行為;蹺家女的家人行為;;一個發展的觀點 ;青少年的 「合--離 」心路;原點：共合;偏心 袒護---彼此認定的破壞;翹可以得到…..;討厭爸爸---彼此呼應的斷裂;管教的世界;恐懼感;轉折：朋友的現身;重新衛星化;青少年的新世界vs父母的舊世界;家庭規範 vs 友輩的吸引;規範世界 vs 玩樂世界;知心—壞;交朋友不能耽誤到課業 vs讀書不是唯一的目的;目的性 vs 功能性;沒有隔閡 vs 代溝;對朋友的理解;父母的「反離運動」;受不了 ＆ 不敢回家;媽媽講我的故事;誤會;讓他說算了;找 vs 久了不找;不習慣 vs 習慣;自己管理 vs 不打不成器;媽媽講話矛盾;青少年為什麼喜歡譏諷?;怕被罵;過渡：未決;不能相互嗎？;用兩代比較;養我跟養寵物差不多;青少年反【反離運動】; 青少年進入形式運思期，開始去思考大 人所說所做是否合理，當發現大人言行 不一或沒達到道德標準，卻又要求自己 該怎麼怎麼做時，心中便產生不平。 ;怕大肚子;理平頭;禁制 ?毒打? 蹺家;回家是一種戰爭;除了經濟 好像沒有差別;過渡：蹺家是親子 「合」的世界之破壞;未決狀態;協商狀態;;統合狀態;從「規範世界」重新意義化離家的行動;舒服vs不方便;反身;看到「規範世界」的畢業證書;看到父母的meta思想;嘗試自己的生活;從合(住在裡面)到離（從外面看到）;離家的三種看的層次;親子原點的理所當然;新的理所當然;那麼青少年的父母呢;所謂溝通不良;親子的動態關係歷程;基本座落;親子關係的緊張源;母親的哽咽;母親的心思;「生養」的承擔vs 「社會」的承擔;我也不知道要怎麼跟他講;我們兩個母女抱著一起哭;「生養」的愛與打vs 「社會」的愛與打;父母無法抵達的地方;好好把握;父母的坐等;「生養」的報vs ???社會」的報;;我們體驗了青少年的緊繃考驗;青少年與父母的相處意義;資料來源;敬請指教;青少年眼中師生間的不公平現象; 連坐法所造成的不公平 ---「我有時候也很討厭導師，明明知道是誰，老師還是要處罰全體同學，像幾乎全班都在講話吵鬧，少部分人努力不講話，還要被處罰，都有體諒我們少部分人。」 ; 殺雞儆猴的懲罰方式 ---「很多同學都沒紮衣服，但老師只叫我當著全班的面紮衣服，我覺得很丟臉耶！」 ; 成績好的就可以加分 ---「老師不會刁難成績好的同學，輕輕鬆鬆就幫他 加分，成績差的同學去要分數老師就一直刁難」 ---「成績單發回來，幾乎全班都是六開頭，就只有老師 比較疼的是八或九開頭，同學都說老師還有加他的 平常印象。」; 老師比較疼功課好、長的漂亮或有禮貌的同學