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安徽省普通高中新课程实验英语教学建议
安徽省普通高中新课程实验英语教学建议 ;普通高中新课程英语教学指导思想
普通高中新课程英语教学的目标和任务
普通高中新课程英语课程结构和内容
普通高中新课程英语教学实施建议
普通高中新课程英语教学评价
普通高中新课程英语教育教学研究
普通高中新课程英语课程资源的开发和利用;普通高中新课程英语教学指导思想 ;普通高中新课程英语教学的目标和任务;;普通高中新课程英语教学的目标和任务;普通高中新课程英语教学的目标和任务;普通高中新课程英语教学的目标和任务;普通高中新课程英语教学的目标和任务;普通高中新课程英语教学的目标和任务;普通高中新课程英语教学的目标和任务;课程的分级目标要求;普通高中新课程英语课程结构和内容;普通高中新课程英语课程结构和内容;普通高中新课程英语课程结构和内容;
;必 修;关于选修课程的说明 ;关于选修课程的说明 ;选修课 系列 II;普通高中新课程英语教学实施建议;普通高中新课程英语教学实施建议;关于语言能力、语言运用和交际能力的培养 ;关于课堂教学;教师对语言知识的提炼→学生对英语语言的体验
教“应试英语” →教“应用英语”
满堂灌的传授→开放式的自主、合作和探究性的学习
教教材→用教材教
只注重结果、忽略过程的教学评价→既重结果又重过程的多元化评价
单一的听(课)中学、(阅)读中学→多渠道多种方式的学习,使学生在做中学、用中学;《标准》“读”的目标描述;《标准》“读”的目标描述;Four Levels of Comprehension Questions;阅读课的目标;基本流程;关于语篇教学;关于语篇教学--阅读能力的微观构建 (1)词汇模块的构建;(2)语法模块的构建;(3)篇章结构分析能力模块的构建;(4)阅读策略模块的构建;教学建议:
1)认真研读课程标准及教材,准确把握课程标准要求掌握的词汇。在教学中,不要盲目地把教材中出现的所有生词都当作重点词汇来处理;
2)合理把握词汇教学的要求;
3)在课堂上增加单词的复现率,不断强化记忆效果(每天确保学生有一次大容量浏览词汇表的机会是词汇记忆的重要途径);
4)积极渗透词汇学习策略的培训。;新教材对语法的处理:;教学建议:
1.准确把握各单元的重要语法项目。有些版块可能涉及一些新的语法项目,但如果这些项目不是本单元的教学目标,则不需要重点学习;
2.即使是重点语法项目,也不要过于详细和系统地讲解,不要节外生枝地展开和提高。
3.重点是培养语法意识,而不是记忆语法规则。 ; 高中英语新课程提倡以下教学方式:
1、多数课堂活动以学生为主体,而不是以
教师为主体;
2、多数时间里,不是教师讲解、学生倾听的
过程,而是教师与学生之间、学生与学
生之间的互动过程;;3、教师不是直截了当地把知识告诉学生,而是引导学生自己去发现知识;
4、学生不是机械地记忆知识,而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情;
5、学生不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情,而是根据自己的学习需要、按自己的学生方式实现学习目标.;关于教材使用;关于教材使用;关于教材使用;关于教材使用;;原则
通读整个单元,熟悉教学内容,
领悟编写意图,结合实际恰当取舍。
理念
坚持input-based instruction的教学理念;方 法
删减法(不符合学生实际的)
扩充法(不足的)
简化法(过难的)
调整法(顺序不合理的)
替换法(不够好的,耗时的);面对新教材我???应该怎样做?
1. 通览全书 把握主脉
(必修五个模块 选修六个模块)
2. 统计数据 心中有数
与初中教材的衔接问题(词汇量)
3. 有机整合 前后呼应;;5.教学有法 教无定法
任何好的教学经验或学习方法都不可能
适用于所有的学校或所有的学生
6.因师、因生、因校而宜 大胆取舍
7. 不仅为“教”而设计
更要为“学”而设计
;普通高中新课程英语教学评价;普通高中新课程英语教学评价;普通高中新课程英语教育教学研究;普通高中新课程英语课程资源的开发和利用;安徽省教育科学研究所
通信地址:合肥市长江中路232号(230061)
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