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2017-04-25 发布于上海
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山东英才学院学前教育研究院.14.ppt

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山东英才学院学前教育研究院.14

;主要内容;;二、研究目的;三、研究问题;四、研究方法;中国方面研究的选文标准;;;;（一）中美研究类型;中国的实证量化研究的具体方法;两国研究类型和方法上的差异;（三）中美研究内容;中国农村留守学前儿童研究在“教育政策”分类下的研究内容 ;美国贫困学前儿童研究内容分布;中国农村留守学前儿童研究在儿童/儿童发展分类下的研究内容 ;美国贫困学前儿童研究在“儿童/儿童发展”分类下的研究内容 ;两国研究内容上的差异;两国研究内容上的差异; 美国针对贫困学前儿童研究的大量研究样本来自于已有大型干预项目之中，有四分之一（26%）是在对干预项目的效果进行评价和分析，例如Early Head Start 项目和ABC。; 二次分析的数据主要来源于：Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort，National Early Head Start (EHS) Research and Evaluation Project，The Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES)等???;; ;我们该如何适切的解读中美处境不利学前儿童研究之间在研究类型、方法和内容上的差异？这些差异和中美两国国情、文化和科研发展阶段之间有什么关系？我们在研究方法上的差异除了受到文化和现有研究范式的影响，是否跟中国学前教育研究领域研究者研究训练的不同亦存在相关？在中国政策研究和理论思辨研究共同呼吁对处境不利儿童关注的情况下，中国学者已经对处境不利学前儿童的研究做出了大量努力，但是，从现有研究来看，干预研究是否应当成为中国处境不利学前儿童研究的重点？ ;从美国学者的研究中借鉴什么？