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新课程与教师素质;一、基础教育课程改革的背景、目标和特点 二、教师如何走进新课程 ;一、基础教育课程改革的背景、目标和特点 ;21世纪将是教育和学习起核心作用的时代。《新世纪中国基础教育课程改革刍议》中明确指出：“加快课程改革，优化教学过程，确立面向21世纪的适应时代要求和我国国情的基础教育课程体系，是关乎国民素质提高和民族复兴的大业”。 ;（一）基础教育课程改革的目标;（二）本次课改的显著特点;（三）新课程课程结构; 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。;普通高中课程结构;化学 1;综合课程;实施综合课的意义;二、教师如何走进新课程;1、教师需要更新教育理念;2、教师的角色将发生哪些改变;3、教师需要哪些新的工作方式;;4、教师需要提高自身素质;健康的情感;4、教师需要提高自身素质;我们该如何走进化学新课程？;高中化学课程标准解读;国际大背景;课程功能：改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。;课 程 标 准 ;前 言;一、化学课程的基本理念;一、化学课程的基本理念;二、化学课程目标;了解化学科学发展的主要线索，理解基 本的化 学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。 获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。 重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关 的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。 ;知识与技能：用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明。;◆经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 ◆具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 ◆在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 ◆能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。;发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断 赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 ;; 每个模块36学时，2个学分。学生在高中阶段最低必须修满6个学分，学生在学完化学1、化学2模块之后，至少还应学习选修课程中的一个模块，以达到高中化学课程学习的毕业要求。 有条件的学校应开设所有的选修课程模块，条件暂不具备的学校应积极创造条件，力争早日开齐所有的选修课程模块。 鼓励高中学生尤其对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，尽可能多的选学选修课程模块，以拓宽学生的知识面，提高学生的化学素养。 ; 化学新课程的特点;四、化学课程的内容标准; 新课程的基础性、时代性：教学内容贴近学生生活、贴近自然和社会实际。体现“从生活走进化学，从化学走向社会”；“从自然走进化学，从化学走向社会”的特点。;1、元素化合物知识 突破传统的物质中心模式，不强调全面系统地介绍元素及其化合物。依据元素族的线素，从学生已有的生活经验出发，引导学学习与生产、生活、自然现象密切相关的若干种物质，理解物质的多样性与统一性，认识物质变化的基本规律。引导学生从化学视角认识生产、生活和自然界中化学现象，加深对环境和社会生活问题的理解和认识，在观察、思考、解决与化学相关的问题中，体会所学知识与技能的价值。;元素及其化合物知识;化学 1 化学2; 1.化学与生活;2. 化学与技术;3. 物质结构与性质;4. 化学反应原理;5. 有机化学基础;6. 实验化学;五、化学新教材中的课程标准新理念的体现;（三）体现科学探究的学习方式;六、化学课程的教学建议; 尊重满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块 把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式 联系生产、生活实际，拓宽学生的视野 突出化学学科特征，更好地发挥实验???教育功能 重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力 ;化学新课程的三大挑战;谢谢指