153-串联和并联教学案例.doc

PAGE  PAGE 5 串联和并联教案 教学目标： 1.知识与技能 ※会读、会画简单的电路图。 ※能连接简单的串联电路和并联电路。 2.过程与方法 ※通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。 3.情感态度与价值观 ※能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。 ※认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响 教学重、难点： 用节点法认识串联、并联电路的区别。 识别各种串、并联电路。 教学器材： 小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（三节干电池串联组成）、导线若干、 演示版一个 教学过程： 引入新课： 上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个、三个甚至更多，那么怎样将它们连入电路？现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？ 讲授新课： 串联电路： 教师通过课件展示如图所示的实物，请同学们思考回答连接电路时的注意点，带着任务去做实验。（在规定的纸上画出电路图并完成实验过程） 串联电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后 接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。 2、连接特点：首尾相连（判断1） 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？ 电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回 电源的负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个串联电路。 4.实验探究： 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光？ 工作特点：各用电器相互干扰，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。（判断3） 5、猜想：在串联电路中，开关的位置发生改变，开关的控制作用是否改变？ 请按下图的电路连接实物，你能得出什么结论？ 结论： 开关作用：开关控制整个电路，开关的位置对其控制作用没有影响。 二、并联电路： 教师出示某组学生连接的另一电路，（多媒体展示）请观察其连接特点。 并联电路：像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起，然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。 2、连接特点：首首相连，尾尾相接（判断1） 请在所画的电路图中标出电流方向，并观察并联电路中电流的路径有几条？ 教师结合电路图引导学生认识：干路和支路（多媒体展示） 3、电流路径：电流出现了分支，在分支点分别流经各支路到汇合点后流回电源负极。（判断2） 教师：仿照上图，将每组的电路连成一个并联电路。 4.实验探究： 探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。 探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光 工作特点：各用电器互不干扰，若其中一个用电器断开，其他用电器还课照常工作。（判断3） 5、在这个电路中若增加两个开关,能不能使一盏灯熄灭时,另一盏灯还亮着,试试看. S1 S S2