第35讲二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题.pptxVIP

二、恩格斯（1820-1895）曾于１９世纪７０年代提出过这样的论断：“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系。”即数学是研究数与形的科学 ; 数学是关于模式的科学的例子： 一、一元二次不等式 二、二元一次不等式（组）;你知道不等式组;问题 在平面直角坐标系中，直线x+y-1=0将平面分成几部分呢？;;1、点集{(x,y)|x+y-10} 表示直线x +y－1=0 右上方的平面区域； 2、点集{(x,y)|x+y-10} 表示直线x +y－1=0 左下方的平面区域。 3、直线x+y-1=0叫做这两个区域的边界。;一般地，在平面直角坐标系中,二元一次不等式Ax+By+C0表示直线Ax+By+C=0某一侧所有点组成的平面区域，我们把直线画成虚线,以表示区域不包含边界;不等式 Ax+By+C≥0表示的平面区域包括边界，把边界画成实线。;跟踪练习; 反思：对于（x-y）(x+2y-2)0表示什么区域，选择题和解答题解法???不同的。选择题取几个特殊点试试就可以试出来，解答题则要用到线性规划知识。;;;;;;例1、画出不等式组 表示的平面区域;; 2、在讲解截距时要说明这个词造的不好，距让人想起距离，所以一定是正数，但截距却是可正可负。为什么要创造这个词就是为了容易表达一些现象。学生对直线的截距不是很理解，初中没有接触过，所以要独立讲解截距的概念。从代数角度讲解截距就是b，从几何角度讲解截距就是直线与y轴的交点的纵坐标。有年高考因为也出了个新名词，同学们一看没教过于是慌了，其实截距这个概念没什么的。;B;;; 二、应用题有四难。今天继续讲应用题，同学们对照一下是第几难？ 先不严格的定义什么是应用题。就是用数学知识、方法、思想、数学思维方式解决生产、生活问题。 所以应用题可以分成两部分：背景知识，数学问题。背景知识分社会背景知识、自然背景知识。 应用题第一难：实践操作难，即设计一种测量方法难 应用题第二难：难在我们对背景知识知道太少。背景是有关企业、医学、物理、汽车、建筑物、地理、经济等等。我们在做应用题前要先熟悉这些知识。所以这里有个高原现象，就是熟悉背景知识，我们不熟悉。 应用题第三难:就是把现实生活生产问题抽象为数学模型，能够提炼出数学模型，这种抽象、提炼能力我们不会。 应用题第四难：难在我们对有关的数学知识、方法、思想、数学思维方式不熟练。有关的数学知识、方法、思想、数学思维方式是我们解答出应用题的基础知识。所以这里有个高原现象我们迈不上去，就是对有关的数学知识、方法、思想、数学思维方式的熟练，但我们不熟练。即抽象出的数学问题难。 ;; 反思：在讲解钢板这道应用题时最好第一张钢板画个图形比如正方形，第二种钢板画个图形比如正方形上面还有个小正方形。A规格画个三角形，B规格画个小正方形，C规格画个圆。;;某工厂生产甲、乙两种产品.已知生产甲种产品1t需消耗A种矿石10t、B种矿石5t、煤4t；生产乙种产品1吨需消耗A种矿石4t、B种矿石4t、煤9t.每1t甲种产品的利润是600元,每1t乙种产品的利润是1000元.工厂在生产这两种产品的计划中要求消耗A种矿石不超过300t、 消耗B种矿石不超过200t、消耗煤不超过360t.若你是厂长,你应如何安排甲乙两种产品的产量(精确到0.1t),才能使利润总额达到最大?;;例4.某工厂现有两种大小不同规格的钢板可截成A、B、C三种规格，每张钢板可同时截得三种规格的小钢板的块数??下表所示 ： ;;; 2、在讲解钢板这道线性规划问题即求钢板数最少时，课件讲了许多办法，哪种办法最好？我觉得还是个个检验法。比如先求出A(3.6，7.8)那，取的最小值的整点就在点A附近，我们一个个去试，比如（3，7）、（3,8）、（3,9）、（4,7）、（4,8）、（4,9），多试几个就试出来了。这道应用题是抽象出的数学问题难。课件上介绍的打网格法其实是很土的。; 咖啡馆配制两种饮料．甲种饮料每杯含奶粉9g 、咖啡4g、糖3g,乙种饮料每杯含奶粉4g 、咖啡5g、糖10g．已知每天原料的使用限额为奶粉3600g ，咖啡2000g　糖3000g,如果甲种饮料每杯能获利0.7元，乙种饮料每杯能获利1.2元，每天在原料的使用限额内饮料能全部售出，每天应配制两种饮料各多少杯能获利最大？　　　　　　　　　　　　　　;解:设每天应配制甲种饮料x杯，乙种饮料y杯，则;线性规划有关概念;设z=2x+y,求满足;已知：1≤x+y≤3 ①，-1≤x-y≤1 ② ，求4x+2y的取值范围。;