二上第五单元教学设计张晓云.docx

语文二年级上册第五单元教学设计 本组教材紧紧围绕“友好相处,团结合作”这专题编排的，从“识字 5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞，学会欣赏别人，到互相帮助，和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。 《识字 5》 由五条关于团结合作的谚语组词。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。《称赞》 是一个有趣味的故事。从细节中见真诚，要求读本文中带着真诚，仔细体会其中的情意。《蓝色的树叶》 通过林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，认识林园园的不足， 让学生认识到在生活中要学会助人为乐。《纸船和风筝》 是一个感人至深的故事。《从现在开始》 富有儿童情趣。故事情节比较吸引人，朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点，理解课文，可通过朗读时的角色体验进行，把朗读与理解结合起来。《语文园地》中设计了我的发现、日积月累、 我会读、读读背背、口语交际、展示台、目的是围绕主题，加强基础训练，提高同学们的语文综合能力。 单元教学目标: 1、 认识 48个生字， 会写 49个生字。 2、正确、流利、 有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。 3、联系上下文和生活实际， 了解文中的语句的意思，在阅读中积累词语。 4、通过阅读课文，懂得团结合作的道理，领悟到在生活中要与人友好相处，有团结合作的意识。 单元教学重难点: 重点: 1、掌握本单元生字、新词。 2、联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。 难点: 1、领悟文章内容，懂得团结合作的道理，领悟到在生活中要与人友好相处，有团结合作的意识。 单元教学建议: 1、学习《识字 5》 时，教师要结合实际识字，在朗读谚语的过程中认清字形，读准字音，通过组词巩固认读生字。在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。搜集谚语，在班上分类进行整理交流， 每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。 2、学习《称赞》 本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相??每个人读后都会受到触动或启发。要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢? 对这个问题，可以抓住点句子进行感悟。 3、学习《蓝色的树叶》 时，可出示句子，让学生结合实际生活读一读。 在朗读感悟时要从整体上理解内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。 在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。 4、学习《纸船和风筝》 时，让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了 ”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思，在朗读感悟时本文向我们展示会了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋激动。 教学时抓住几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论、理解课文内容: 1 、松鼠和小熊是怎样成为好朋友? 2、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样? 3、读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受? 5、学习《从现在开始》， 本文富有儿童情趣， 故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。 《识字5》教学设计之一 学习目标　　1、认识10个生字，会写8个生字。 　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。 教学重点、难点　　识记10个生字是本课的重点。 　　对5条谚语的理解是本课的难点。 教学课时　　一课时　 教学过程　　一、《拔萝卜》歌曲导入 利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。 　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。 为什么小兔子一开始没能拔出萝卜，后来又拔出来呢？　　团结起来__________，一个人的力量__________， 集体的力量__________。 　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节