语文教案(三下)第五周.doc

金钟小学教师备课 授课日期2015.3.30周次五周一课时2（1）总课时29课题名称亡羊补牢教学目标1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重点感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学难点理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学准备提前读一读寓言故事教学过程(一备）设计意图（二备）一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗？ 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？ 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）选择正确的读音 窟窿（kū lóng ; kū long）废窿（lóng long） 街坊（fāng fang） 坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn） 羊圈(quān juàn) 钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分 （2）强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？自由读课文，想：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 2、养羊人丢了几次羊？ 3、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊） 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 4、练习复述 四、品读评价，体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 2、全班交流评价 （1）养羊人是个不听劝告的人： （2）养羊人是个知错能改的人 “亡羊补牢”这个成语还有后半句。（亡羊补牢，未为迟也） 五、明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？ 开门见山直接揭示课题并引导学生解题，激发了学生的学习欲望。 培养学生自学能力，为后边学文扫清字词障碍。 通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 学以致用，向生活实际延伸。  揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。 1、看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？ 2、透过街坊和养羊人说的话，想想：他们是怎么想的？ 3、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。 4、街坊在用事实教育养羊人，想说服他修补羊圈，这就叫什么？板书：劝 用“劝”组词。 5、小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（板书：不接受）不补羊圈。（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。 6、同桌对读，指一组再读。作业布置板书设计回家把这个故事讲给家人和朋友听。 亡羊补牢 想法　　已经丢　　后悔 　 做法　不补　赶快堵　（未为迟也）　　　　　　　　　　　　结果　　又少　　　再没丢备课人王婧备课日期 3月1日课后反思  金钟小学教师备课 授课日期2015.3.30周次五周一课时2（2）总课时30课题名称南辕北辙教学目标1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。 2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。教学难点体会、领悟道理。教学准备提前预习《南辕北辙》教学过程(一备）设计意图（二备）一、自学质疑 1、自由阅读，个人质疑。 ①可质疑词句意以及个人想了解的问题。 ②个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题，教师归纳问题。 词义：盘缠、硬要 问题：南辕北辙讲了一个什么故事？ 《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？ 3、组织阅读课文。 ①齐读 ②自由读 ③个别指导 二、讨论解疑 1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。