CN教育论文投稿生物科学与技术菁英班科教协同育人计划创新.PDFVIP

中国月期刊咨询网 CN教育论文投稿生物科学与技术菁英班科教协同育人计 划创新 很多高等 院校为了让学生有 更好的发展和更多的选择机会，都会 给学生开展一些精英培训班。本文就是一篇CN教育论文投稿 的论文范文，主要论述了“生物科学与技术菁英班”科教协同育人计划创新与实践。 [摘要]“生物科学与技术菁英班”科教协同育人计划于2014年正式开始启动并且成立了中国科学院上海生命科学研究 院――南京农业大学“生物科学与技术菁英班”。本文通过总结南京农业大学与中国科学院上海生命科学研究院合作 共建“生物科学与技术菁英班”所实施科教协同育人的计划，探讨了科教协同育人的创新和实践问题。 [关键词]生物科学与技术菁英班,创新,实践 为实现党中央提出的协同创新目标，促进科教协同育人;为把中国科学院的优质育人资源，大规模引入到高校人才培 养全过程，以高水平大学生培养为中心结合点，带动和促进高校与研究所相互配合、支持和共赢，形成教育与科研战 线的进一步融合;经协商，中国科学院上海生命科学研究院与南京农业大学合作共建“生物科学与技术菁英班”。举 办“菁英班”，将发挥南京农业大学教学资源优势，充分利用中国科学院的学科和科研条件，探索校所联合、科教结 合、协同创新、培养具有扎实理论基础和鲜明专业特色英才的新模式、新机制，共同培养出在生物学领域的拔尖人才 。南京农业大学本着扎实做好“提高好人才培养能力提高”的新理念，积极探索新路径，借助学校自己的平台，结合 中国科学上海生命科学研究院的优秀研究团队、设备先进的实验室以及国内国际领先的前沿项目等优秀条件资源融人 到培养本科生的过程中来。这样学生能在被培养的过程开拓国际视野、增强自身的创新能力 一、“生物科学与技术菁英班”科教协同育人计划创新之处 (一)培养目标 培养具有扎实的数学、物理、化学、生物科学基础知识，熟练掌握外语和计算机工具及系统的生物科学与技术专门知 识和核心技能，热爱生物科学研究，具有创新识和实践能力，有志于从事生物科学与技术及相关学科领域研究与开发 工作的高级专门人才。 (二)研究内容及意义 按照“菁英班”的培养目标要求，制定“学研结合”的人才培养方案与教学计划。“菁英班”学生本科阶段需要完成 124学分的必修课和36学分的选修课。“菁英班”学生的主要基础课程在我校完成。期间，对方选派优秀科研人员(导 师)开设学术前沿讲座和专题课程。 “菁英班”学生实行“本科生导师制”。即从大二下学期始至本科阶段结束，在导师的指导下参与科研训练与实践创 新活动，旨在加强学生实践教学环节和专业技能训练、培养学生创新意识和科研素质、增强学生分析问题和解决问题 的能力。本科生导师由双方副教授(或副研究员)及以上职称人员担任。 大二上学期至大三下学期，在导师指导下，自主申报并开展完成旨在培养和提高大学生科研能力的创新训练课题(SR T计划)。 在本科阶段第四学年，获得推免资格并通过考核的“菁英班”学生经选拔和推荐，可到对方参加科研活动，并在导师 的指导下撰写本科毕业论文。 学生在箐英班的培养过程中，明显在各个方面都有了提高。除了学习传统的学科门类以外，中国科学院上海生命科学 院的细胞研究所、植物生理生态研究所、神经科学研究所、计算机生物学研究所、植物逆境生物学中心等多个科研机 构均委派高水平的科学家来学校跟学生们授课，开拓了学生们的视野，让他们对自己的未来有个初步计划，明白自己 今后希望从事研究的方向。而且，在不断的多次同学们之间的学术报告PPT交流报告中，同学们增强了自己的交流能 力、增强了与人沟通的能力、增强了协作意识。在逐一汇报后，南京农业大学的导师也会增对他们的汇报给出点评， 帮助他们更快地成长。学生们通过各种形式的活动，收到诸多启发。他们以授课的中科院的专家们为榜样，端正了正 确对待科研的态度，树立了科学精神。同时南京农业大学的导师们在菁英班的学生进入他们的实验室做SRT时，给予 1 / 3 中国月期刊咨询网 了极大的帮助;同时，导师们的潜心治学从教、科研素养、工作态度也极大地影响着这一批学生。 二、科教协同育人计划