人教版语文八年级上第二单元第8课《信客》 课件 (共68张).ppt

;信客信客就在一个信字; 知识与能力： 1、掌握基础字词，把握文章内容。了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。 2、品味文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。 3、学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。 ; 过程与方法： 1、揣摩佳句，提高品味语言的能力。 2、学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。 3、把握作者的思想感情，揣摩写作意图。; 情感、态度与价值观： 1、把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。 2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨、正直无私等的品质。; 1、把握文章脉络，了解信客职业道德和优秀品格，积淀人文素养。 2、通过不同形式的阅读，品味语言特点，提升语言素养。; 余秋雨（1946— ），浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》等 。;余秋雨的主要作品; 《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生真谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。《山居笔记》获得海外华文文学最高奖第一名。; 我在这种困惑中迟迟疑疑地站起身来，离开案头，换上一身远行的装束，推开了书房的门。 《文化苦旅》自序 ;余秋雨漫画; 余秋雨出生于浙江省余姚县桥头镇（今属慈溪市）。毕业于上海戏剧学院，大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。 余秋雨是一位大师级的散文作家，同时也是开一代散文新风的作家。 余秋雨的散文深具文化态度，其作品为我们勾勒出人类文化磅礴壮伟、坚韧延绵、脆弱细腻等的不同面貌。; 作者故乡余姚离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。; 嫉妒（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ） 伎俩（ ） 昏厥（ ） 连声诺诺（ ） 文绉绉（ ） 颠沛（ ） 吊唁（ ） 焦灼（ ） 诘问（ ） 时髦（ ）;突然，出乎意料。 追问，责问。 大声斥责。 不正当手段。 指亲近或敬爱的人死亡的消息。 非常着急。 穷困，受挫折。 哭泣后不自主的急促呼吸。;祭奠死者并慰问家属。 形容人谈吐，举止文雅的样子。 爬山趟水，形容旅途艰苦。 形容人穷困不得意。 指零碎的东西或琐碎的事情。 处世经验和人之常情。 非常镇静、不慌不忙的样子。 叙述、描写生动逼真。 难做的事居然能做到，非常可 贵。 ??; 课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人尊敬的信客形象。年轻人回绝不了老信客的委托，当了乡村的第二代信客。 信客终年跋涉，非常劳苦。他们挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。; 1、迅速浏览课文，抓住全文脉络，简述各个部分的主要内容。 ; 2、信客是一种什么样的职业，信客的职业道德是什么，信客这种职业最需要的职业品格和性格特点是什么？;做信客“苦”; 4、作者在写信客之前，为什么要先写一个老信客？;不是人民需要我，哪个喜欢天天走。 为人民服务不算苦，再苦再累却幸福。 ——全国邮政劳模王顺友;最惊险的邮递员; 5、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写这些事迹？; 6、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？;7、填写后一个信客的档案。;姓名：? ; 7、作者为什么要给信客树碑立传？;8、试写一段话，作为信客墓碑上的文字？;; 1、“老人最后的嘱咐是扬了扬这只