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学前教育师资队伍建设研究 周佳楠 11级学前教育 内蒙古师范大学 基础教育学院 二零一二年十二月十四日学前教育教师队伍建设研究 周佳楠 周佳楠：（1992-）内蒙古师范大学 （内蒙古师范大学 基础教育学院 呼和浩特 010000） 【摘 要】学前教育是基础教育的重要组成部分，而学前教育的良好健康发展关键在于学前教育教师队伍的建设。教师职业本身就是一种特殊的职业，而幼儿教师的职业是特殊中的特殊。幼儿教师的一言一行将会影响到孩子的一生，所以关于学前教育教师队伍建设的研究是至关重要的。学前教育的师资队伍在城乡间的发展也应该是我们所关注的重中之重。因此，在分析学前教育教师队伍所存在的问题、具体的能改善问题的方法的同时，城乡间幼师队伍的建设问题是我们研究的重点。 关键词 学前教育 教师队伍 农村 城市 学前教育是一个人终身学习的开端，极为幼儿升入小学做着准备，也为义务教育的实施奠定基础。学前教育的实施效果关系到儿童的身心健康及人口素质的提高和民族的兴衰。而学前教育健康发展的关键，在于能够拥有一批合格良好的教师队伍。近年来，我过的幼教事业出现了良好的发展趋势。各个幼儿园在改善办园条件、提升办园理念的同时，通过各种方式扩大社会影响。然而各个幼儿园的师资却很难整齐划一，存在着不同程度的问题。城市和农村的师资管理就存在着很大的差距和不同。所以要从农村和城市这两方面来看待和处理之个问题。 首先农村师资队伍存在的问题： 专业师资不足，整体专业素质低。 学前教育师资不足，整体素质低。主要变现为学前教育师资分部的不均衡和学前教育师资的流失。由于地区经济发展的不一致，经济和教育基础较差的农村地区学前教育师资相对匮乏。而幼儿教师是幼儿民办教育的主体，收入低且不稳定也没有社会保障。收入和社会福利上的差距严重影响着有耳机哦是的从业积极性。 由于生活环境的艰苦和经济收入的过低，抑制了具备专业素质的年轻老师向农村的流动。这也导致了农村头儿教师队伍的不稳定。另一方面，我国农村学前教育教师队伍的整体??质偏低，对农村学前教育的发展产生很大影响。据温州市教育局2005年12月统计，在专人学前教育教师中大专及以上学历仅占29.25％，幼教高级及以上之尘的幼儿专职教师占全市总数的3.2％。学历不合格的教师多数没有进行过系统的幼儿教育理论的培训和实践，其教育教学的能力和专业知识还不能适应当前学前教育事业发展的需要。 政府管理制度不够健全。 作为一个农业大国，让农民群众的子女接受良好的教育是社会足以教育的本质要求，也有利于人力资源强国的建设。农村学前教育的重要地位决定了推进其发展是政府的职责。但是当前不少地方的政府官员对学前教育事业认识不足，没有把学前教育的发展工作纳入经济和社会发展的内容中来，致使关于学前教育方面的工作没能落到实处。农村学前教育的发展缺少了政府的支持。 由于农村学前教育教师的管理制度不健全，在数量上农村学前教育的师资明显比其他层次的师资少，在管理方面得不到重视，没有形成完备的管理体系。管理相对松散，随意性大，从而导致教师的工作积极性无法最大限度的发挥出来. 政府财政投入不够。当前学前教育经费严重匮乏，其所占的全国教育经费比例十多年来一直徘徊在1.2％-1.3％。这就直接导致了办园条件差、公办幼儿园少、教师待遇低等问题，加速了人才的流失和学前教师队伍的不稳定。 教师待遇偏低，个体专业成长和整体专业发展需要得不到满足。 当前幼儿教师的待遇普遍较低，尤其是在经济发展落后的农村地区工资待遇处于更低的位置。大部分教师的工资水平在最低工资标准之下，金币农民人均纯收入多一点。另外，由于大部分幼儿园属于私立幼儿园，工资发放极不稳定，存在着缓发、扣发的现象，就更谈不上对教师的福利问题了。较低的工资待遇严重影响了幼儿教师的职业满意度，同时也降低了幼儿教师这一职业魅力。这也违背了学前教育的重要性。 当前我国幼儿教师的个体专业成长和整体专业发展需要得不到充分满足。幼儿教师的个体专业对发展有着很大的影响。但是我国当前的幼儿教师的专业成长与整体发展很大程度上得不到充分满足，这就又影响了农村师资水平的提高。我国幼儿教师的个体专业成长存在的问题主要是师资队伍不稳定及专业化程度不够。这主要表现为：大部分幼儿园无法招聘到素质较高的幼儿教师并且大多数教师缺乏进取心和工作积极性、专业化程度不够造成教育目标存在偏差，教学法方法的陈旧。 其次城市幼教师资队伍存在的问题主要有： 教师水平参差不齐，整体水平低。 教师对幼儿的影响是深远的，学前教育的师资水平直接影响着幼儿的发展。 合格教师缺口大，优质教师资源补充渠道窄。由于有限的学前教育专业毕业生流失，和学前教育师资队伍不稳定，导致了学前教育合格的教师缺口大。 学前教育毕业生流失严重。 高