《因数与倍数》第三课时说课稿教程.doc

《3?的倍数的特征》说课稿 我说课的课题是《3?的倍数的特征》 。下面我从以下几个方面谈 谈我对教材的理解： 一、 说教材 《3?的倍数的特征》是《义务教育教科书》北师大版五年级上册 第三单元第三课时的课题，在此之前，学生已经学习了 2，5 的倍数 的特征，因而本节课的理论知识也是学好后续课题的基础。 二、 说教学目标 根据本教材的结构和内容分析， 结合着五年级学生的认知结构及 其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标：经历探索 3?的倍数的特征的过程，理解 3 的 倍数的特征。 2.过程与方法目标：能判断一个数是不是 3 的倍数。 3.情感与价值观目标：培养学生勤于动手动脑的良好习惯。 三、 说教学重难点 以着数学新课程标准为中心，在吃透教材基础上，我确定了以下 教学重点和难点。 教学重点：能判断一个数是不是 3 的倍数。 教学难点：归纳 3?的倍数的特征。 四、 说教法 我们都知道数学是一门培养人的运用能力的学科， 因此在教学过 程中，不仅要使学生“知其然” ，还要让学生“知其所以然” 。 我们 在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际 问题的思维过程。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教 学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到 认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结 合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重 心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通 过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学 生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力， 从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的 教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习 兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以 学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自 觉能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组 语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 五、说学法 正所谓： “授人以鱼，不如授人以渔” 。因而，我在教学中特别重 视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会” 向“会学”转变，成为学习的真正主人。在本节课中，我具体采用思 考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、 说教学过程 在这节课的教学过程中， 我注重突出重点， 条理清晰， 紧凑合理， 各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的 积极性、主动性。 1.导入新课： 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 这是教学 非常重要的一个环节。 2.学习新课： 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难 点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的 情况，我选择了图文结合的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教 材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学 生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3.课堂小结： 课堂小结的目的是强化认识， 可以把课堂传授的知识尽快地转化 为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解所学理 论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。 4.板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知 识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是?? 本节课我根据学生的心理特征及其认知规律， 我从学生的生活体 验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合 作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、 解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想 象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的 提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识 与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因 此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能 主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去， 有助于实现知、行、信的统一。 长方体的认识》说课稿 尊敬的各位领导老师大家好： 我说课的课题是《长方体的认识》，它是义务教育新课标人教版五年级下册第三单元的内容，如有不当之处，敬请各位专家批评指正。 一、教材分析： 本课内容的学习，是在学生直观地认识了长方体、正方体，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及他们周长和面积的计算