新建本科院校增强服务地方经济发展能力的探讨.docVIP

PAGE  PAGE 10 新建本科院校增强服务地方经济发展能力的探讨 　　摘 要：文章认为新建本科院校应以满足地方需求为导向，大力培养应用型人才，服务地方经济建设。新建本科院校服务地方经济发展，首先要明确办学定位；其次，要构建应用型人才培养体系，优化人才培养模式，培养适应地方经济建设发展的应用型人才；再次，要根据地方经济建设现状调整专业设置，将专业建设与区域产业发展对接；最后，要融入地方办学，走产学研用结合道路，深化校地合作。新建本科院校为地方经济的发展服务，地方经济的发展也为新建本科院校提供着生存与发展的基础。新建本科院校通过服务地方经济发展，不但为地方经济建设做出实质性的贡献，也为学校自身生存发展探索出一条科学发展的道路。 　　关键词：新建本科院校 地方经济发展 服务 能力 　　中图分类号：F240 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2016）11-212-03 　　新建本科院校应以立足地方、服务社会的宗旨，坚持面向地方、面向经济建设主战场，走产学研合作教育之路，努力为地方经济社会发展提供人才支持、智力支持、技术支持。也就是说新建本科院校要以服务地方作为自己的重要使命，着重建立高校与地方之间的互动关系和互动模式，实现高校与地方经济建设之间的密切结合，形成高校自己的地方特色。面对我国经济社会发展对高等教育的新要求与期待，新建地方本科院校要依据高等教育大众化生态重新定位，培养应用型人才，服务于地方经济建设发展，这是应对新形势的必然选择。 　　新建本科院校如何提升服务地方区域经济和社会发展的能力，如何在服务地方经济发展的过程中实现转型升级，这是新建本科院校在内涵式发展中必须解决的重要课题。成都工业学院是经教育部批准，于2012年在成都电子机械高等专科学校基础上建立的全日制普通本科高等学校。学校前身创办于1913年，是辛亥革命后四川省举办的第一所事业学校。成都工业学院自建校以来，从未间断过办学，始终秉承“手脑并用、学做合一”的传统理念坚持培养应用型人才，2016年被批准增列为“本科院校整体转型发展改革”试点单位。 　　德国应用科技大学与我国的新建本科院校有许多相似之处，我国新建本科院校的前身往往是高职高专，德国应用科技大学的前身是高级专业学校和工程师学院，高级专业学校和工程师学院与我国的高职高专类似，我国新建本科院校在人才培养目标上与德国应用科技大学一致，都是培养应用型人才。成都工业学院长期以来一直十分注重学习借鉴德国应用科学大学的办学经验，不断强化学科特色和优势，一直坚持产学研相结合的应用型人才培养模式，注重培养学生的学习、实践、创新能力。学校目前有18个本科专业，30余个专科专业。本文以成都工业学院为例探讨新建本科院校如何更好地服务地方经济发展。 　　一、新建本科院校服务地方经济发展，首先要明确办学定位，定位为服务地方经济社会发展 　　办学定位决定学校的改革和发展方向。新建本科院校要清楚自己在整个高等教育体系的位置，准确把握自身角色、分工和使命。只有明确了办学定位，新建本科院校才能确定自身发展目标、类型、层次、服务面向等问题。 　　地域的优势可以让新建本科院校能更好地为地方经济发展服务。传统本科院校在办学过程中，由于受传统办学理念驱动，很少考虑地方经济建设需求，而新建本科院校的办学定位是立足地方、培养适应地方经济建设的应用型人才，新建本科院校所处地域独特的文化资源、产业优势，是学校生存发展的重要基础，新建本科院校只有抓住地方优势、融入地方办学，才能找到学校发展的正确道路，才能迅速提升自身的办学水平。 　　在《四川省教育综合改革试点项目任务书》中，成都工业学院明确将服务地方经济社会发展写入改革主要目标：建立多形式、实质性的校企合作、协同创新发展平台，增强学校服务于区域经济社会发展的综合能力。成都工业学院的办学定位是建设一所特色鲜明的地方高水平应用型高等学校，因此人才培养目标为适应地方社会经济发展和行业技术进步的基层应用性工程技术人才。 　　确立了清晰的办学定位，形成了具有区域性特点的办学特色，新建本科院校才能更好地为地方经济发展服务。 　　二、新建本科院校服务地方经济发展，要构建应用型人才培养体系，优化人才培养模式，培养适应地方经济建设发展的应用型人才 　　新建本科院校原有的人才培养体系是高职高专的，应用本科与高职专科虽然都是培养应用型人才，但却有较大的不同。尽管都是培养第一线需要的技术应用人才，但应用本科出现以后，高职专科的具体培养目标和规格应当有所调整，与应用本科有所分工。应用本科培养人才的知识、能力、素质结构具有鲜明的特征，人才培养模式改革涉及课程体系、教学方法、实践教学、考核方式等方面。目前，新建地方本科院校的课程体系和教学方法与传统老本科院校存在同质化