7.5探究弹性势能的表达式教案1（人教版必修2）.doc

7.5探究弹性势能的表达式 教学设计 课题探究弹性势能的表达式课时1课时教 学 目 标一、知识与技能1．理解弹性势能的概念和物理意义。 2．学习计算变力做功的思想方法。 3．理解弹力的功与弹性势能变化的关系。 4．知道弹性势能具有相对性。二、过程与方法1．类比重力势能表达式的得出方法探究弹性势能表达式，让学生体会物理学中这种类比迁移的研究方法。 2．猜测弹性势能表达式与什么有关，培养学生科学推断能力。 3．又一次应用分割、求和、逼近的方法求变力的功，体会这种微积分思想在物理中的应用。 4．体会理论探究这种科学方法。三、情感态度与价值观通过探究过程体会物理学的逻辑之美和方法之美，体会数理的巧妙结合，激发学生求知欲和学习兴趣，享受成功的乐趣。教学 重点1．探究弹性势能??式的过程和所用方法。 2．理论探究的方法。教学 难点1．推导拉伸弹簧时，用微分思想和积分思想求解拉力所做功的表达式。 2．图象方法解决问题。教学方法实验观察法、分析归纳法、迁移法、类比法。教具 准备弹簧(两根，劲度系数不同)，小物块，多媒体等。教与学的互动设计复 习 并 引 入 新 课教师活动学生活动1.复习提问：什么叫势能？什么叫重力势能？ 2.学生回答后，教师指出势能概念中有两个关键词，一是“相互作用”，二是“位置”，在重力势能概念中体现为重力和高度。 3.播放一段秦军箭阵的录像，看完了短篇，你觉得我们今天要来研究什么？ 4.引入：弹性势能的大小与哪些因素有关？弹性势能的表达式应该是怎样的？这节课我们就来探究这些问题。1.回忆后回答。教师指出势能概念中有两个关键词，一是“相互作用”，二是“位置”，在重力势能概念中体现为重力和高度。 ? 2.观看后回答。（弹性势能）进 入 新 课一、弹性势能概念的建立 1.做演示实验：把线烧断，让压缩的弹簧放松把上面的砝码举起，说明压缩的弹簧具有能量。 2.让学生举出类似实例，分析出它们的共同特征。（板书：弹性势能的概念：发生弹性形变的物体各部分之间，由于弹力的相互作用而具有的势能。） 3.前面我们研究了弹簧弹力与形变的关系，请同学们回忆一下，并讨论能不能用图象来反映弹力F和形变量X的关系？（F—X图象在后面的探究过程要用到）1.观看演示实验，理解弹性势能。 ? 2.举出其他丰富的例子。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的锯条，上紧的钟表发条等。然后抓住它们的共同特征是：发生了弹性形变。 ? 3.体会发生形变的物体，具有弹性势能。二、探究弹性势能的大小与什么因素有关 1.引导学生思考：我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论弹性势能有何启示？ 2.当弹簧的长度为原长时，它的弹性势能为零，弹簧被拉长或被压缩后，就具有了弹性势能，我们只研究弹簧拉长的情况。在探究的过程中，我们要依次解决那几个问题呢？请同学们快速阅读课本，把这几个问题找出来。 2.倾听学生回答，进一步引导。 （1）重力势能与高度h成正比，弹性势能是否也与弹簧的伸长量（或缩短量）成正比？说出你的理由。 （2）在高度h相同的情况下，物体的质量越大，重力势能越大，对于不同的弹簧，其弹性势能是否也有类似的情形？ （3）对弹性势能的猜测，并不能告诉我们弹性势能的表达式，这样的猜测有没有实际意义？ 3.准备一个方案：两根劲度系数不同的弹簧，两块小木块。验证弹性势能与形变量有关──在一水平面上，同一弹簧，不同的形变量，拉同一木块，释放后木块被弹出去的距离不同；验证弹性势能与劲度系数有关──两劲度系数不同的弹簧，同样的形变量，拉两形状质量相同的木块。劲度系数大的弹簧弹出的木块距离大。 4.听取学生汇报，点评，解答学生可能提出的问题。 5.提出问题：重力做功，重力势能发生变化，重力做功在数值上等于重力势能的变化量。那么，弹力做功与弹性势能的变化之间关系是怎样的？ 6.听取学生汇报，点评，解答学生可能提出的问题。 7.提出问题：重力是恒力，重力做功等于重力与物体在竖直方向移动距离的乘积。那么，拉伸弹簧时，拉力做功该怎样计算？阅读课本，并在练习本上自己画图，写出拉力在整个过程中做功的表达式。1.思考后回答：学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。那么，讨论弹性势能应该从弹力做功的分析入手。 2.阅读教材，找出探究过程中要依次解决的问题，从总体上把握探究的思路。 3.思考问题，学生代表发言。 4.思考问题，学生代表发言。 5.阅读教材，思考拉力做功的计算方法。选出代表发表自己的见解。三、探究弹性势能的表达式（师生对话交流） 师：变力做功应该怎样解决？下面大家通过讨论，得出弹力做功的表达式。 生：我们可以把变力做功问题转化为恒力做功问题，具体的做法是这样的：我们把拉伸的过程分