九年级化学 第七单元燃烧和灭火教案 人教新课标版汇.docVIP

PAGE  PAGE 4 用心 爱心 专心 典型课例 教学设计 九年级化学第七单元课题1　燃烧和灭火 课题分析：? 燃烧是生活中常见的现象。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。课题从几幅有关燃烧的图片引入，进而研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验得出结论的方法来探讨燃烧的条件和灭火的原理。学生可通过探究，亲身体验和思考来掌握知识。关于易燃易爆物的安全知识，也是通过实验来说明什么是爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明防火防爆及采取安全措施的重要性。 学习分析：? 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。可能遇到的学习问题有：1、对着火点的概念理解不够，有的学生把降温灭??的方法说成是降低着火点。2、对爆炸的概念认识错误，认为爆炸一定是化学变化。? 教学目标：? 1.知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解灭火器的使用方法、适用范围及易燃物和易爆物的安全知识。? 2.过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。? 3.情感态度与价值观：①学生通过讨论交流，培养合作意识与创新精神，体验探究成功的喜悦；②燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；③通过安全知识的学习，增强安全意识。? 教学的重点和难点： 重点：探究燃烧的条件和灭火的原理。? 难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与探究过程。 教学用品：多媒体、白磷、红磷、烧杯、热水、铜片、导管、蜡烛、碳酸钠、稀盐酸等。 教学方法：多媒体教学法、探究实验法、演示法等。 教学过程： 教师活动学生活动设计意图创设情景：通过课件展示几幅与火有关的图片。? 教师引导：火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》 观看，听老师讲解。 ? 通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。同学们找一下有哪些燃烧事例？请与大家交流。? 提问：根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？阅读教材。? 提问：燃烧具有什么特征？思考并回答。交流汇报。 ? 思考并回答：燃烧是指可燃物与氧气发生的剧烈的发光放热的氧化反应。 ? 思考并回答：剧烈，发光放热。让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。提问：燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 ? 同学们根据以上猜想通过自己的探究活动寻找物质燃烧的条件。 点评学生探究过程。? 介绍着火点概念。? 小结：燃烧的条件（投影）讨论并回答。? 提出假设.设计方案。对照教材设计，完善自己的设计方案。 实验验证并得出结论。? 交流汇报燃烧的条件： 有可燃物。 与氧气接触。 温度达到可燃物着火点以上。 称为“火三角” ?  通过设计并探究，培养学生设计简单实验探究问题的能力，并培养归纳实验现象得出结论的能力。请同学们根据燃烧的条件思考：火烧赤壁中，周瑜如何利用燃烧的条件火烧曹操的战船的？在学生回答基础上明确答案。思考并回答。1、用硫磺烟硝等提供可燃物。2、用东风提供充足的氧气。3、用火箭使可燃物温度达到着火点以上。 ? 让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题。演示实验：白磷在水中的燃烧。有何现象？说明什么？? 分析小结学生的回答。观看，描述实验现象。回答。 ? 再次明确燃烧的条件。演示实验：多次点燃一支蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。同学代表上讲台演示其余同学观察并思考。创设问题情景，让学生利用所学的新知解决实际问题通过课件展示几幅与灭火有关的图片。 ? 分析：如何灭火？观看，讨论，回答：破除火三角中任何一个因素，都可以达到灭火的目的。 ?小结：1、去除或隔离可燃物。2、隔绝氧气。3、降低温度。 让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对灭火的原理进行从感性到理性的再认识完成教材P126讨论，看看灭火原理有哪些具体应用。讨论，回答。 ?1、盖上锅盖，隔绝空气而灭火。2、既可以让可燃物隔绝空气，又降低可燃物的温度。3、清除可燃物。?充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。投影小结：1．燃烧的条件。 2．灭火的原理与方法。回顾总结。看投影。? 通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原理及方法。播放视频：《常见灭火器》链接到： HYPERLINK /u16/v_NTU3NTY2