1.3集合间的基本关系教学设计技术报告.docx

?? 教学准备 1.?? 教学目标 了解集合间的关系 能够区分元素与子集、属于与包含的符号关系 2.?? 教学重点/难点 重点是通过类比识记集合间关系符论，及Venn图法. 难点是弄清元素与子集、属于与包含之间的区别. 3.?? 教学用具 课件 4.?? 标签 集合之间的关系、符号应用 ?? 教学过程 1.2? 集合之间的关系与运算 1.2.1集合之间的关系 教材思路解读 思路导读 教材先通过给出的几组集合，归纳出两个集合元素之间的关系，从而引出子集的概念，详细介绍了集合的包含关系、不包含关系，及相应的关系符号和Venn图表示法，通过对元素与集合，集合与集合关系符号的比较，使我们对这两种关系有了更清晰的认识，最后介绍了包含关系的相关结论，利用包含关系推出集合相等的定义。本节重点是通过类比识记集合间关系符论，及Venn图法.难点是弄清元素与子集、属于与包含之间的区别. 思维导图 知识与技能解读 集合间的基本关系 一、集合关系的引入 神舟系列飞船是我们中国人的骄傲，飞向太空，飞抵月球，飞出太阳系，飞出银河系，飞向我们未知的宇宙世界是我们人类梦寐以求的梦想.地球是围绕太阳公转的星球，太阳系是由围绕它公转的一些列星球组成的，如果将它看成一个集合，将银河系也看作一个集合，这两个集合有什么关系呢？不难发现太阳系的元素都属于银河系，所以可以称太阳系包含于银河系，集合与集合的关系其实就是包含关系.在生活和学习中，通过研究集合和集合的关系，我们可以发现它们之间的共性和区别，便于我们探寻它们所具有的规律和特征，发现和创新新的事物. ? ? 二、集合间的基本关系与实数间的关系比较 研究对象 ? ? 关系及符号比较 ? ? 集合 ? ? 关系 ? ? 含于（被包含） 真含于 ? ? 包含 真包含 ? ? 等于 ? ? 不包含 ? ? 符号 ? ? = ? ? 实数 ? ? 关系 ? ? 大于等于 大于 ? ? 小于等于 小于 ? ? 等于 ? ? 不等于 ? ? 符号 ? ? ≥ ＞ ? ? ≤ ＜ ? ? = ? ? ≠ ? ? 通过比较，我们能较好的理解集合间的关系，并能够找到很好的学习和记忆本节知识的方法——类比法！ 与集合关系相关概念和推论 一、与集合间关系有关的概念 1. 子集 ??如果集合A中的任意一个元素都是集合B的元素，那么集合A就叫做集合B的子集， 记作： ?? 读作：A包含于B或B包含A. 比如：集合A ={正方形}是集合B ={矩形}的子集，记作A B;对于整数集Z和实数集R，显然Z是R的子集，记作ZR.? 如果集合A包含于集合B，或 集合B包含于集合A，则称集合A与集合B具有包含关系。如整数集与实数集之间具有包含关系。 包含关系具有传递性：对于集合A,B,C，如果AB,BC,则AC.如集合{正方形}{长方形}，{长方形}{平行四边形}，则{正方形}{平行四边形}。 如果集合A中存在着不是集合B中的元素，那么集合A不包含于集合B或称为集合B不包含集合A，分别记作AB? 或BA.?? 如集合{菱形} {正方形}????????????????? 2. Venn图?? ?用平面内一条封闭曲线的内部表示一个集合，这个区域叫Venn图. Venn图所用的封闭曲线组成的图形没有形状和大小的限制，形状可以是矩形、椭圆、圆等，由于圆和椭圆比较美观，所以数学中常用圆或椭圆表示集合.其大小只以表示的关系能看清楚为限！比如数集N、Z、Q、R的包含关系，用文氏图表示： ? ??? ３.集合相等? 一般地，对于两个集合A与B，如果集合A的每一个元素都是集合B的元素，反过来，集合B的每一个元素都是集合A的元素，那么我们说集合A等于集合B，记作A =B.符号表示：且，则A=B；若A=B则且。 ? 警视区：我们在上一节也学习了集合相等，是通过以元素为对象来研究的，而现在则是从集合间的相互包含关系来研究的，它们的适用性是有区别的，以元素为对象判断集合相等，通常适用于有具体元素的集合，以集合间的相互关系为对象适用于判断抽象的集合. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ４.真子集? 一般地，如果集合A是集合B的子集，并且集合B中至少有一个元素不属于集合A，那么我们称集合A是集合B的真子集.记作： （或 ），读作A真含于B或B真包含A.比如：A　={2，4，6}，B　={小于10的正偶数}，实际上B　={2，4，6，8}，2、4、6B，8B且8A，所以A是B的真子集，记作AB. ５.空集??不包含任何元素的集合叫空集，记作。 二、相关推论 1.关系符号和概念辨析 （１）与集合有关的关系符号的比较 关系符号 ? ? 研究对象 ? ? 反映的关系 ? ? 例子 ? ? 、 ? ? 元素与集合 ? ? 元素与集合间的关系 ? ? 如：１Ｎ.不能写成１Ｎ