新课程教学设计创新理念《山岳的形成》.doc

（十）充分利用媒体，优化地理教学 ——《山岳的形成》教学设计 【教学目标】 知识与技能 1．了解褶皱断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成和基本形态特征。 2．了解火山的形成、结构和规模。 3．了解山岳对交通运输的影响。 过程与方法 能够以山岳为例，分析内力作用对地表形态的影响。 情感态度与价值观 树立事物是运动的、事物是不断发展变化的辨证唯物主义观点。 【教材内容及分析】： 山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都和内力作用密切相关。所以本节内容在继上节内容——营造地表形态的力量后，将山岳作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识到内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。 这一节教材的内容共可包括两个重点内容：一个是山岳的形成；另一个是山岳对交通的影响。 第一部分的内容——山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和发展与内力作用相关，然后对褶皱山、断块山和火山的成因、基本形态特征和规模进行分析。教材在讲述褶皱山、断块山的形成时，先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起，并且配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。第二部分的内容——山岳对交通的影响，教材主要分析了山岳对交通三方面的影响：对运输线路结构、对线路分布格局和线路延伸方向的影响，并且设计了相应的活动题帮助学生理解。 【 教学过程及教学策略 】： 一、创设情境，激发兴趣。 ［播放录像］全球山脉掠影。最后将画面定格为世界地形图，让学生看世界陆地地形大势，从而认识到：山岳是陆地的主要组成部分，也是陆地的骨架。 （通过录象展示世界陆地地形大势，直观形象，容易激发学生的无意注意，提高教学效果） 师： 山岳是怎么形成的呢？ 生： 山岳的形成和发展都与内力作用有关。 师： 山岳有很多类型，如褶皱山、断块山、火山等，今天我们就以它们的形成为例，来看看内力作用在地表形态的形成过程中，究竟有什么样的作用。 二、运用媒体，加深理解。 ［电脑播放］褶皱的形成 思考：为什么岩层会发生弯曲变形？ 生： 因为受到了巨大的挤压力。 师： 这个挤压力是怎么产生的？ 生： 是地壳运动产生的。 师： 很好！其实我们同学已经自己把褶皱的概念归纳出来了。在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。 ( 指投影 ) 在这个褶皱中，我们会发现有很多个波状弯曲，每一个弯曲就是褶皱的一个基本单位，叫做褶曲。 请同学们观察投影看一看这些褶曲之间有什么区别呢？ 生： 有的褶曲向上弯曲，有的褶曲向下弯曲。 师： 很好，我们根据岩层形态的不同，将其分成两类：背斜和向斜。背斜岩层向上拱起，向斜岩层向下弯曲。那么我们再来看一看，向斜和背斜的岩层的新老关系上有什么不同。 ［电脑展示画面］ （ 1 — 5 代表岩层由老到新） 学生观察图片，讨论后得出结论：在垂直方向上，二者都是新岩层在上，老岩层在下。在水平方向上，背斜中心部分岩层教老，两翼部分岩层较新；向斜中心部分的岩层较新，两翼部分岩层较老。 师： 同学们归纳得很到位！在地貌上，由于背斜岩层向上拱起，所以常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。但这只是一般情况，还有特殊情况。大家请看！ ［电脑播放］背斜成谷，向斜成山的过程。 （利用多媒体电脑动画重现岩层的演变过程，将抽象的地理原理形象地加以演示，帮助学生透彻地理解问题：知道判断背斜和向斜的主要依据。） 师： 为什么背斜会由山岭变成谷地，而向斜由谷地变成了山岭了呢？ （为帮助学生理解，教师可以以掰蛋糕为例，让学生思考一下，掰蛋糕的时候是蛋糕拱起的地方先断裂，还是凹陷的地方先断裂呢？） 学生讨论回答：略。 教师归纳：背斜顶部因受到张力，常被侵蚀成谷地，而向斜槽部受挤压，岩性坚硬不易被侵蚀，反而形成山岭。因此我们在判断背斜和向斜的时候不能单纯的依靠地貌来下结论，而是要从二者的岩层弯曲情况和岩层的新老关系来判断。 师： 像这种由背斜或向斜发育而成的山岭和谷地，统称为褶皱山。褶皱山的规模有大有小。大规模的褶皱山系可以绵延数千千米，如纵贯南北美洲西部的科迪勒拉山系，以及横贯亚欧大陆中南部的阿尔卑斯—喜马拉雅山系等。小规模的褶皱山只有几十米。 ［拓展延伸］阅读材料“板块运动与褶皱山系” ( 通过阅读材料，让学生从板块学说的角度，从更宏观的角度理解全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。 ) ［电脑投影］表格“背斜和向斜的比较” ? 褶曲的基本形态岩层形态岩层的新老关系地表形态未侵蚀地形侵蚀后的地形背斜岩层向上拱起中老两翼新山岭谷地向斜岩层向下弯曲中新两翼老谷地山岭（通过学生的填表情况，及时了解课堂教学效果，从而调整