浅谈面向广东自贸区的高校人才培养模式.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅谈面向广东自贸区的高校人才培养模式 　　摘 要：为了满足广东自贸区对优秀人才的需求，根据自贸区自身经济发展需要，改革创新高校人才培养模式，以培养适合市场经济需求的人才。本文通过对面向广东自贸区高校人才培养模式的现状分析研究，发现其存在的问题及需要完善的地方。 　　关键词：自贸区；人才培养；现状分析 　　一、前言 　　2014年12月，国务院决定设立中国（广东）自由贸易试验区，2015年4月21日，中国（广东）自由贸易试验区挂牌仪式在广州南沙举行。随着自贸区的成立，会推动广东地区的商贸活动发展，会推进经济发展。同时在对于高校的人才培养带来新的机遇和挑战，为了能适应自贸区的经济发展需求，需要对传统的教学模式改革，以培养适合市场经济需求的人才。上海自贸试验区的改革刚刚一年有余，国家再设三大自贸试验区，从战略层面上看，这是我国全面推进改革开放，优化经济发展空间格局，赋予上述四大自贸试验区在经济新常态下，新一轮高水平开放、高标准开放、高质量发展的排头兵使命。从区域布局来看，广东自贸试验区强调与港澳深度合作，福建自贸试验区重点面向台湾地区，天津自贸试验区则与京津冀一体化联系密切。但区域布局的意义又不仅于此，广东自贸区既能加强与港澳的经济深度融合，又能融入到“一带一路”的国家战略中去。 　　二、广东自贸区 　　广东自贸区以高效率化统筹合理管理，责任分级明确为自贸区发展核心理念，在广东自贸区建设发展中不但使自贸区建设得到推动，还能让各区域结合自身特色优势独立运行。在广东自贸区建设中深化金融和服务业改革开放创新是当前要关注的问题，其他的如航运、文化、信息服务等方面也是要关注的，由于自贸区发展理念是能带动经济发展，与国际接轨，实现信息化建设，因此自贸区对于各高校人才培养有新的要求，在掌握一定专业知识时还要对其多方面深入研究，不但要学还要学好，对于商业及法律等方面的专业人才需求量大，我国的经济结构正处于转型升级的关键时期，传统的劳动密集型、低端的制造产业已无法满足国家竞争力提升的需要，加快布局知识与资金密集型的先进制造业已刻不容缓，以生产性服务业为代表的现代服务业需求也急速加大。广东自贸区作为我国新一轮深化改革与开放的窗口之一，产品和服务贸易的自由化十分有利于制造业和服务业的转型升级，助推新经济体系的建立。自贸区的核心在于深化改革，主要是在政府监管上与国际贸易秩序相衔接。自贸区本质上是法制化、国际化营商环境的升级版。从这一意义上讲，自贸区是一场牵动性极强的改革，这些改革将在自贸区内率先试点推广，将有利于整个广东进一步解放思想，转变政府职能，并为其他省内各兄弟城市的改革起到开路的作用。 　　三、广东自贸区的高校人才培养模式 　　首先高校在人才培养时要结合自贸区的经济发展理念，高校作为对社会人才培养输送的渠道，与经济发展密切相关，只有符合其所需的经济发展趋势，才能培养出适合的人才。高校要以服务区域经济发展为理念，采用创新性人才培养方案，以培养适合市场经济需求的人才。其次，各高校在办学中，要将本校的特色专业与自贸区经济发展特色结合，对其所需人才预测，从而为专业培养目标提供方向，提升教学模式，以培养适合社会发展需求的人才。其中最为重要的是加强师资力量，建立专业的教师队伍。师资是各高校进行人才培养的前提和保障，在对于广东自贸区的高校人才培养模式思考时，首先作为教师要对其充分了解，了解广东自贸区的定位和战略，从而针对其对教学模式改革创新，以符合区域建设发展需求，培养市场需要的人才。人才培养目标都是通过课程体系构建所表现出来的，为了满足自贸区对于各方面人才的需求，高校在沿袭传统教育模式的前提下还要对市场调查分析其对人才需要的实际情况，设立符合当前自贸区发展需求的课程体系。在对于管理模式可以结合自贸区的发展特点改革创新，高校在管理制度建立时明确职权，环环相扣，落实管理人员的工作。加强教师与教师，教师与领导间的沟通交流，对于教学管理无论是课程设置、任务分配、系统考核等方面都要具有特色，以培养符合市场需求的人才。在教学过程中，可以适当的加入新的教育模式，可以任务教学、多媒体教学等创新型教学模式，充分调动学生学习乐趣，以学生为主体让学生变被动为主动，教师也不再灌输式教学，学生才作为学习的主体，以学生为主体，让学生积极主动参与到学习中，才会提高学习效率。 　　四、结语 　　广东自贸区由于其临港??优势，侧重港澳合作、服务贸易自由化将是广东自贸区的特点。自贸区的定位是根据自贸区经济发展理念，以及它们自身的战略及定位，对于高校的人才培养模式进行改革创新。面对广东自贸区的高校人才培养模式创新是个漫长的过程，它需要通过不断的改革创新，找到合适的教学模式，培养适合自贸区经济发展趋势的人才。 　　参考文献： 　　[1