谈减负增效背景下语文作业的优化设计..pptVIP

谈减负增效背景下语文作业的优化设计 钟楼区教研室 陈玉琴; 作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 ;一、作业现状与后果分析二、小学语文作业现状特点分析三、减负增效背景下小学语文作业设计的特点分析四、几点建议五、案例点评; 一、作业现状与后果分析; 二、小学语文作业现状特点分析;三、减负增效背景下小学语文作业设计的特点分析; 1、作业内容和形式的开放。; 2、作业答案的开放，个性解读文本。; 3、 作业内容体现差异性、层次性、选择性、整体性。; ◆再如：学完四上《春联》后，可以设计这样的作业，也体现整体性，这当然要求很高，也可让优差生分层做。⑴找“对子”。下面六个词语常被用于“春联”中，请将这些词语组成三个对子写下来。千帆竞发 五谷丰登 人寿年丰 万马奔腾 国泰民安 六畜兴旺 （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）⑵请你写两幅“春联”。⑶请你写一段家里过春节喜庆团圆场面的话，并且其中至少要有一幅“喜庆春节“的春联。⑷春联一般都抒发了对未来的美好愿望。认真读读中央电视台2007春节晚会上出现过的一副春联（上联：和和顺顺千家乐 下联：月月年年百姓福 横批：国泰民安 ）。想想自己从这副春联中读懂了什么？写下你的感受。要学生完成这一组作业，也可以要求不同学生完成不同作业，体现差异性、层次性、选择性、整体性、综合性。这些作业会触发优生学生的想象力和创造力，提高语言文字的运用能力。; ◆再如：针对高年级学生的阅读能力，你可以设计一些这样的练习，要求不同的学生完成不同的作业，体现作业的差异性、层次性、选择性、整体性。 2008年5月12日，汶川??生8.0级大地震！突如其来的巨大灾难，震惊了中国。胡锦涛总书记立即作出重要指示：“尽快抢救伤员，确保灾区人民群众生命安全。”震后两小时，温家宝总理赶赴地震灾区。地震发生13分钟后，全军启动应急机制。短短几天，全军和武警部队投入现役部队总兵力达到11万人。地震发生半小时后，四川省卫生厅火速派出首批28支医疗、疾控队伍，奔赴汶川、什邡、绵竹等重灾区。救援现场，还活跃着一支14.6万人的志愿者队伍，为灾区人民擎起一片天。⑴用简洁的话概括短文的内容。⑵读完短文，你联想到哪些成语？请写两个：＿＿＿＿、＿＿＿＿。 ⑶根据短文内容，把谚语填写完整。 人心齐， 。 一个篱笆三个桩， 。 ⑷联系短文内容，续写句子，要求与第一句结构相似。 是团结让我们民族走向强大，是团结＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是团结＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……⑸读了短文，你一定有许多话想说。你想对文中的＿＿＿＿说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。⑹请你再写一个“汶川5.12地震”中感人的小故事，幷写下你的感受。字数300个左右。; 4、作业评价方式的开放，实行多元评价。; （二）创新性; （三）趣味性; （四）实践性; （五）发展性; （六）人文性; （七）拓展性; （八）综合性;◆如：高年级的学生经过一个学期或一个阶段学习后，可以布置这样的作业：光阴似箭，日月如梭。一个学期或半个学期很快就走完了，让我们回过头来看看自己走过的足迹吧！请自己动手，制作一本“我的成长册”。◆再如:平时我们很多老师都建议学生做《采蜜集》，你可以让学生采集百科知识，按类采集，一个学期下来，这就是一本宝贵的学习材料。这些作业都是语文综合性学习，都能以自主、合作、探究的学习方式培养学生的语文实践能力。◆再如：学了《三袋麦子》后，可以布置这样的作业：1、说一说：课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？你最赞赏文中的谁呢？为什么？ 2、写一写：请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。 3、演一演：找几个同伴把这个有趣的童话故事演一演，也可以演给爸爸妈妈看。;◆再如：学了五上第五组课文后，可以出这样的填空题：学习了本册课本，我们领略了祖国大好河山的美景。如：去了黄果树瀑布，你会