高3古诗意象鉴赏课件.pptVIP

高考专题辅导;诗歌除了鉴赏人物形象外，还包括鉴赏事物形象和景物形象两种。; ; 参考答案： 全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。用“缺月”“疏桐”“断露”“寒枝”“冷洲”等冷色词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境，用“孤”“惊”“回”“恨“”寂寞“等富有情态的字词极写 孤鸿的神态和心理。;; 参考答案：;鉴赏形象的提问方式与答题方法：;例1：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。;“自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，其中“自”和“孤樽”是关键。;鉴赏形象专用术语;物象、意象与意境; 物:即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。;诗歌内容的构成要素;试分析《天静沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。; 意象： 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人;这首诗描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。 漫成一首　杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。;读李白《望天门山》，回答问题。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 　　问题：这首诗包含了哪些意象？这些意象的组合形成了什么样的意境？ ;鉴赏此类形象，基本思路是： 以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 ;1.找准具体意象 2.把握意象特点 3.分析意象意义 ;移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。;蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。;鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆 游 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁旅? [注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。 ; 杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟，是 古典诗词中常见意象。传说蜀王杜宇因 被迫让位给他的臣子，自己隐居山林， 死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被人模拟 为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中 的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归 家之念。;鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆 游 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁旅? [注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。 ; 鉴赏意境型 提问方式： 1.这首诗描写了什么样的景物？ 2.这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 3.这首诗营造了一个怎样的意境氛围？;答题步骤与要点： ①抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面； ②用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄壮阔，或萧瑟凄凉… 注意要能准确地体现景的特点和情调； ③根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情.;例1:读下面一首宋诗，然后回答问题。 梦 回 林景熙 梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。 深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。 本诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了诗人怎样的情感？;操作过程： 第一步，抓住诗中的主要景物，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。诗中描写了“荒馆”。“月”、“砧声”。“莲叶”、“鸥”等景物。诗人在一个秋天的月夜，借宿在驿馆之中，捣衣的砧声撩起了诗人思乡的情绪，夜深却无法入眠，“深夜无风”，何来枯荷的响声，原来未眠水鸥也展转反侧，弄得枯荷沙沙作响，使人听了倍感孤寂伤感。 第二步，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点。诗中所描写景物的特点可概括为：幽寂、荒凉、冷清。情境的氛围特点可概括为：凄凉悲怆。; 第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。在此种环境中的人应是愁肠百结、乡思无限的，应是孤独、寂寞、伤感的。 第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：诗歌开篇便如愁云乍起，“荒馆”、“月笼秋”展现了秋月惨淡、客馆荒凉的景象，阵阵捣衣声更是触发起无限的愁肠。尚未入睡的鸥鸟在莲叶中辗