2015年物理中考第1轮复习策略.pptVIP

2014年中考物理备考研讨会;2014年中考试题启示（怎么考）;一、研读课标，把握方向;●①删去条目 “能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。;●⑤关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；;增加了以下内容: ●了解电磁感应在生产、生活中的应用； ●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象； ●知道大气压强及其与人类生活的关系； ●了解提高机械效率的途径和意义； ●用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。;;二、2014年中考试题启示;二、2014年中考试题启示;二、2014年中考试题启示;启示2：考查知识更贴近实际和生活 试题将基本知识和技能与学生的生活密切联系起来，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，要求学生平时多观察、多思考，自觉运用物理知识来解释生活中的现象和解决实际问题，提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质，体现了试题的应用性。 ;启示2：考查知识更贴近实际和生活 如试卷中第2题的太空授课、第4题水结冰、第6题熟悉的能源、第8题大型载重汽车的车轮、第9题的家庭电路的移动插座、第12题《舌尖上的中国2》美食、第14题王爷爷驾车的速度、第16题日常用品的物理属性、第19题汽车尾部的“2.0T”、第22题利用考试的草稿纸设计实验等。;二、2014年中考试题启示;二、2014年中考试题启示;二、2014年中考试题启示;二、2014年中考试题启示;启示4：重视培养学生的实验探究的能力 要充分引导学生理解实验设计的思路，知道每个实验器材的作用，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括、理论推导等分析问题、解决问题的能力；所以对科学探究实验的七个步骤要落到实处，尤其是交流与评估两个环节，要坚决杜绝“黑板上讲实验，纸上做实验”的“假实验”现象。;二、2014年中考试题启示;二、2014年中考试题启示;二、2014年中考试题启示;二、2014年中考试题启示;三、物理复习课策略思考; “今天的复习课真没劲，也不知道老师是怎样想的？好像我们什么都不懂似的。真不过瘾！” 、“是啊！我一看就知道答案，可老师还喋喋不休，把我的瞌睡虫都引出来了” 。 “复习,不就是闷着头做题吗?一道接一道,没完没了太没意思” ……（部分学生如是说）。 “复习课对部分学生来说简直就是浪费时间，唉！我只要他们课上不捣乱就随他们” 。 “复习无非是师出题、生做题、师评讲、生改错的老套路，难有新意” ……（部分教师如是说）。 从学生的课间交谈中，可捉摸到学生对复习课的期望；从教师的闲聊中，可觉察到些许无奈。 ;复习课的教学任务;1.复习课的现状分析;1.复习课的现状分析;1.复习课的现状分析;1.复习课的现状分析;1.复习课的现状分析;2.复习课的教学案例;摩擦力;;;;;;;;;2.复习课的教学案例; 例如在复习电学时，给学生准备以下器材:电池、开关、导线、滑动变阻器、小灯泡若干个、电流表、电压表等器材，实验前提出几个问题叫学生考虑:（1）串联电路中的电流、电压各有什么特点（2）并联电路中电流、电压各有什么特点（3）滑动变阻器有什么作用 ; 实验过程主要有:让学生以两种方式连接好电路，闭合开关，观察小灯泡的亮暗情况，然后移动滑动变阻器，再观察灯泡的亮暗情况，观察串、并联电路中各用电器间的工作情况。观察实验现象后，让学生思考互相讨论一段时间后，让学生自己分析总结实验结论。;2.复习课的教学案例; 例如在复习“影响电阻大小的因素”时，可把学生分成四个组，分别讨论如下4个问题。 a组讨论:导体的电阻与导体长度的问题 b组讨论:导体的电阻与导体粗细的问题 c组讨论:导体的电阻与导体材料的问题 d组讨论:导体的电阻与导体温度的问题; 四个组按此展开讨论，交流对这四个问题的看法，各小组选出代表在讲台上以“小老师”的身份讲解本小组的讨论过程及结果，然后再组织全班学生解答这几个问题。;2.复习课的教学案例; 上课了，物理老师用“神秘”的语气说：“今天我们来做游戏（同学们用怀疑的眼神看着老师），老师的角色是警察局长，同学们的角色是警察，你们自己试卷上的错题就是犯罪分子，全员行动，分成小组对卷子上的犯罪分子进行审查破案，在行动过程中，一定要秉公执法、绝不姑息。; 把审查出来的错题立案在错题本上，前后桌四名同学为一审查破案小组，逐一对立案进行分析，小组内进行讨论审查并破案，对组内不能解决的大案、要案，再上交，由局长组持全体集思广益进行审查破解，本节课中力争把所立案件全部破解，从而使我们的第一次行动大获全胜。最后我们还要评出破案先进小组和个人，还有小小的奖励哦！