2016届鄂教版语文九年级下册第1单元课件-第2课《谈读书》(共33张).pptVIP

知识就是力量。; 你会读书吗？你该读什么书？请你谈一下？;谈读书; 走近作者;傅 (fù) 彩;;谈读书 　　 王佐良译 　　 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 ; 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。; 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 ;二读课文：理清文章结构：;第一部分（l段）：读书的目的：怡情、傅采、长才。 第二部分（2～12段）：读书的方法：速读、咀嚼。讨论、作文、做笔记等。 第三部分（13）读书的作用：塑造性格，弥补缺陷。; 三读课文，归纳论证方法：;第三次先学后教品味文章语言; 第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述 第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述 第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能 和弥补精神上的 ; 这篇随笔采用 论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们要通过 ;论证方法 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，…… ;读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。;阅读交流;体验反思;把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来;名人读书的趣事;凿壁偷光;你的读书故事;背诵名句;1开卷有益。 ——宋 赵光义 2旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——宋 苏轼 3书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——英 莎士比亚 4读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 —— 德 歌德 5书籍是人类进步的阶梯。 ——苏 高尔基 6知识就是力量。 ——英 培根;7书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 8读万卷书，行万里路。 ——杜甫 9读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 10熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 ——孙洙《唐诗三百首序》 11读书百遍，其义自见 ——《三国志》 12读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒 ——郭沫若;;;;;;;