第1讲教育演变和教育精神.pptVIP

教育原理;第一节 教育的起源与演变 1.教育起源的理论 生物进化起源论：法国社会学家、哲学家利托尔诺（1831—1902）在《各人种的教育演化》一书中认为，教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已在动物界存在。动物对幼小动物的爱护和照顾便是教育行为，昆虫界也有教师与学生。生存竞争的存在是产生教育的基础。动物为保存自己的物种，本能地要把自己的“经验”和“技巧”传授小的动物。英国教育学家沛西·能 (1870--1944)在不列颠协会教育科学大会的报告中也曾提出：“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅一切人类社会---不管这个社会如何原始--有教育，甚至在高等动物中间，也有低级形式的教育”，教育是“扎根于本能的不可避免的行为”，“生物的冲动是教育的主流”。; 心理 模仿起源论： 亦称“心理学的教育起源论”。 美国学者孟禄首倡。他 从心理学观点出发，认为生物起源论 者忽视人的心理与动物心理的本质区别。他根据原 始社 会尚无传授各项知识 的教材和相应的教学方法，断定教育起源于儿童 对成人的无意识模仿。在他所著的《教育史》中写道，原始社会的教育“普遍彩采用的方法是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单的教育。然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教育最高发展阶段中的所有基本特点”。 即承认模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本质。苏联米登斯基著《世界教育史》把